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挖掘和提炼数学中的美育 新建小学  阚震 数学中处处蕴涵着美——形式的美与内容的美，内隐的美与外显的美，婉 约的美与奇异的美，独立的美与统一的美，这些美自然而不矫作，高贵而不俗 庸，沉稳而不浮躁，冷峻中不失灵动，奇异中又不乏和谐。 　　一组精要的数学符号，一个简单的数学公式，一条言简深邃的数学定理， 一种精彩绝伦的数学构想……。不难体会到，数学的美——一种独特的、兼具 震撼力的美。 实施素质教育离不开美的教育，而美的教育不仅能培养学生健全 的人格，良好的气质，高雅的情趣，而且能优化数学课堂教学结构，丰富教学 内容，提高教育教学质量，从而全面发展学生个性，提高学生整体素质。现在 的教材编写新颖有创意，数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和 概括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、开放灵活美……在这里英姿尽展， 美如音乐，美如诗。有人说，数学枯燥乏味，我想他只是看到了数学的严谨性 ，没有体会到数学的内在美。华罗庚就曾说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩 ，千姿百态，引人入胜的……”我认为，挖掘和提炼新教材中的美育因素，可以 使我们深入把握整个小学数学知识体系，培养提高学生的审美能力，激发他们 的学习兴趣。 一、挖掘数学中的美育因素，引导学生感知数学的本质美。 “美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”而数学同样 具有其不可替代的本质美，只是这种本质的美不象艺术美