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房山区小学英语学科中年级段教学过程性评价方案(讨论稿) 一、教学过程性评价的目的
为了有效落实区教委关于学科教学过程性评价的工作意见,做好 小学英语学科教 学过程性评价工作;为深化教育教学改革,提高课堂教学质量,促进课堂教学质量评 价标准的深入实施;为更好地总结课改及评价中的经验,及时发现纠正问题,检查教 师的教学状况和学生的学习状况,给领导决策提供可靠依据,更好的促进我区教学质 量的全面提高;为全面贯彻党的教育方针和英语学科《九年义务教育英语课程标准》 的实施,督促教师重视课堂教学和对学生基本技能的训练和培养,促进学生英语素养 的全面提升。进校教研室根据我区小学英语的实际情况,特制定小学中年级段口语过 程性评价方案(试行稿)。
二、教学过程性评价的原则
1、科学性原则
命题内容做到难易适度,题量适当,题目要求明确,语言准确、简练、答案无歧义。
2、导向性原则
命题应体现义务教育的性质,使英语水平发展不同的学生的英语学习成绩都得到全 面、客观、准确的评价,本着照顾大多数同学的原则,充分发挥考试的鉴定和激励的 功能。
3、开放性原则
试题应做到难易适度, 给学生留有一定的思维空间,有利于学生自主表达自己独 特的见解。
4、可操作性原则
评价的方法在保证科学性的前提下,尽可能做到简便易行,便于操作。
5、随机性原则:
不确定时间(考察时间)、范围(被测试学生的范围不确定)和地点(被测试学 校不确定)。
三、教学过程性评价的对象、内容及方法
评价对象:三、四年级学生、英语教师
测试的内容及方法:
(一)学生:
测试内容:检测内容以课标为依据,以教材为主要内容,测试学生口语表达能力 (三、四年级北师大版教材内容)
具体包括:
朗读单词(由考官出示卡片,学生读出卡片上的单词)、短文对话(由学生自 己抽取)。
口语交际(学生回答考官提出的问题,由学生自己抽取题目。)
演唱一首英文歌曲或说一首歌谣(由学生抽取教材中歌曲或歌谣)。
测试的方法:
考官和学生二对一进行。
根据考测试范围和要求制定出一定量的口试试题(每份考题的难度相等)
每名学生考试时间为 5 分钟左右。
(二)教师测试内容:
测试内容:考查教师对小学英语课程标准的理解、对教材的把握以及教师的专业 基础知识和基本技能。
具体包括:
运用课标的理念分析教材(确定一课时的教学目标、重点、难点及基本思路。 )
专业基础知识。
基本技能:英文写作(给出话题。)
测试的方法:试卷形式( 百分制,40 分钟 )
四、过程性评价的标准
教师 占 30%
学生 占 70%
(一)英语学科中年级段学生过程性评价的标准
评价
内容
评价标准
分值
朗
读
(50)
单词
朗读
能正确读出卡片上的单词,一个单词得 2 分
10
朗
读
(50)
朗读
短文
对话
发音基本正确(错误不超过 2 处);语调达意;语流自 然、清楚流畅,富有情感。
36-40
朗
读
(50)
朗读
短文
对话
发音较正确(错误不超过 4 处),语调基本达意;语流 基本流畅。
30-35
朗
读
(50)
朗读
短文
对话
发音错误较多;语调总体尚可;朗读多处地方停顿,不 流畅。
25-30
朗
读
(50)
朗读
短文
对话
勉强读出部分内容,发音错误较多。
20 以下
口
语
交
际
(30)
回
答
问
题
能回答所有问题,语言达意,正确,交流自如、流畅
(回答不完整,或错误不超过 2 处)
26-30
口
语
交
际
(30)
回
答
问
题
能回答部分问题,语言基本达意,无严重语言错误,交 流基本流畅(回答不完整,或错误不超过 4 处)
21-25
口
语
交
际
(30)
回
答
问
题
能回答部分问题,语言基本达意,语言错误较多、交流 不流畅
16-20
口
语
交
际
(30)
回
答
问
题
能勉强回答问题,语言错误多,不流畅
15 以下
演唱或
说歌谣
(20)
说唱吐字清晰、发音基本准确、语调达意、语流自然流 畅,有节奏感(错误不超过 2 处)
16-20
演唱或
说歌谣
(20)
能说唱出所有内容、语音语调基本自然流畅、发音基本 准确、节奏感不强(错误不超过 4 处)
11-15
演唱或
说歌谣
(20)
勉强说唱出所有内容,语流不太流畅,语言错误严重,
没有节奏感
10 以下
附:课标对各级别的口语表达要求 一级目标
能根据录音模仿说英语。
能相互致以简单的问候。
能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等。
能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢。
能够根据表演猜测意思、说词语。
能唱英文儿童歌曲 15-20 首,说歌谣 15-20 首。
能根据图、文说出单词或短句。
北京市基础教育课程教材改革小学英语课程分级目标一级目标
总
目
标
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做
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