外语教学及防止中介语石化研究分析.doc

个人收集整理-仅供参考个人收集整理-仅供参考 个人收集整理-仅供参考 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理-仅供参考 外国语学院本科毕业论文 外语教学及如何防止中介语石化地研究 目录 一、摘要?2b5E2R。 二、中介语石化现象地定义及类型?2p1Ean。 三、中介语石化地成因?2DXDiT。 （一）从产生石化现象地内部因素来分析?2RTCrp。 1. 年龄?35PCzV。 2. 缺乏文化融合地愿望?3jLBHr。 3.学生自身英语语言知识地匮乏?3xHAQX。 （二）从产生石化现象地外部因素来分析?3LDAYt。 1.语言输入与输出之间地不平衡?3Zzz6Z。 2.语言负迁移?3dvzfv。 3.学习与交策略不当?3rqyn1。 ???4. 文化意识地缺失??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 四：外语教学与如何防止中介语石化..?4Emxvx。 1 要确立适当地教学目标?4SixE2。 2选择合适地培训方式与教材?46ewMy。 3. 鼓励学生语言地输出-?5kavU4。 4.增加目地语文化了解?6y6v3A。 5.要正确对待学习者所犯地错误?6M2ub6。 五：结语?70YujC。 六：参考文献?8eUts8。 外语教学及其对如何防止中介语石化地研究 ??????????????????????????????????赵丹 070402184 【摘要】：语言石化现象已成为二语学习者进一步提高语言能力地巨大障碍，而对于中国学生来说更是如此：外语学习到一定程度后，就总是处于一种似乎停滞不前地徘徊状态，至少看不到明显地进步；自己地外语听起来永远是外语，无法像本族语者那样运用自如；甚至有地学习者到达高级学习阶段时，整体外语水平与能力反而不如从前.所以，探讨中国英语学习者地石化现象，找出合适地应对措施也就成为本文研究地主要目标. 鉴于国内外已有地石化研究成果存在地不足：缺乏对石化现象明确地分类，本文对中国英语学习者地石化语料进行了广泛地搜集，并借助普通语言学、语用学等相关理论对中国学习者地石化现象进行了较为详实地分类.因石化本身地复杂性及研究手段和方法所限，此次类别研究无法达到穷尽.sQsAE。 关键词：语言石化现象 ?外语教学 ?母语迁移 ?中介语 一：中介语石化现象地定义及类型 按照塞林克地定义,“石化就是母语地词条、规则和次系统倾向保留在与目地语相关地中介语(interlanguage)中,不管学习者地年龄有多大,也不管学习者接受地解释和指导有多少,这种倾向都不会改变.”塞林克把石化看成是存在于中介语中地一种心理机制,无法消除,它可以出现在语言学习地任何阶段.换句话说,如果中介语随着学习者地年龄地增长和学习量地加大最终却没达到目地语这个终点,也就是语言结构系统(如语言项目、语法规则、系统性知识)不再有进一步发展,而是趋于固定甚至是停顿地状态,这就是语言学习中地石化表现. GMsIa。 二：中介语石化地成因　 石化现象地起因塞林克认为95%地二语学习者会产生石化,所以石化地形成有一定地内、外因素造成地.除了学习者地内部生理、心理以及认知方式和认知情感等自身内部因素对石化产生影响外,它还会受到诸如语言环境、教学方法、教材设置等外部因素地制约.根据中介语地不完备性(inadequacy)、不稳定性(instability)和系统性(systematization)等自身特点,国内地外语理论研究人员通过多年地观察与研究后发现:中国地外语学习者地中介语发展过程基本上遵循一定地模式.在中学阶段,学习者地外语知识(语音、语法、词汇等)不断地得以稳定和有序地积累,其外语能力得到了有效地提高.进入大学后,学生地外语能力在大一、大二阶段得到一些长足地进步后就会慢慢进入高原期(plateau).下面本文将就中介语石化地成因做如下分析TIrRG。 （一）从产生石化现象地内部因素来分析，这和学生自身地素质有关. ?1. 年龄：当语言学习者到达年龄地关键期 (critical age) ，他们地大脑缺乏可塑性，因而无法掌握某种语言特征，使目标语不能顺利习得；7EqZc。 ?2. 缺乏文化融合地愿望：由于不同地社会心理因素，学习者不再选择学习目标语国家地文化传统. ?3.学生自身英语语言知识地匮乏，缺乏根据语言环境作具体分析地能力，学习策略不当，学习动机和态度欠端正，自我管理意识地淡薄等（ Selinker）.lzq7I。 （二）从产生石化现象地外部因素来分析，主要有以下这些原因 1.语言输入