国培计划初中数学第一次作业.docVIP

内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 1. 如何培养学生学习数学的兴趣 2. 如何让学生在课堂上乐于发言 3. 怎样扩散学生的解题思维和提高学生的解题能力 4. 如何提高后进生的学习 5. 如何改进教学方法 1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 1. 学生上课发言不积极，不管是用什么鼓励的方式，不知道是不是性格内向的原因。要不就是有些很调皮的学生喜欢上课乱喊，捣乱课堂秩序。 2. 农村小学成绩差的原因主要出在于解题思想不太灵活，放不开，我发现农村小学很少户外教学，所以在这方面与城市的小孩差距较大，所以我希望教学中要适当地到户外去接触一些在教室无法接触到的知识。 3. 后进生基础大多很差，所以我课堂上都比较正对这些孩子，对症下药，避免差距太大，多让他们做些基础的，循序渐进。 4. 课堂教学比较枯燥，很多学生兴趣不是很大，这也是一个值得提高的地方。 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 此次问题解决的预期目标 我希望在教师的教学方法上和学生学习兴趣上进行突破，通过教师和学生双方的努力来达到共同的期望目标。 1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 解决问题的路径、计划与举措 一、 悬念引入 强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。 善于设疑 亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。 学以致用 数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识”。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。例如学习了一次函数后，我给出了一个这样的题：某单位要外出旅游，现有甲，乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。乙旅行社说：“我们全部半价。”试分析哪家旅行社更优惠。还有存款，住宿等问题。这些应用性问题是学生身边有的事，是学生见得着，摸得着的事，因此是最感兴趣，思维也是最积极，最活跃的，从而增添了他们对学习数学的兴趣。 寓教于乐 在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。 1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略 其他 数学的教学课堂应是轻松、愉快的。 以上栏目未能涵盖的其它设想