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《分数除法解决问题》教学反思 小学部 李国亮 分数除法的解决问题是在学习了分数除法和用乘法解决问题的基础上进行教学的。这节课例题以人体生理常识为内容载体，引导学生找出数量关系，列方程解答比较简单的分数除法实际问题。具体内容为： 例1：根据测定，成人体内的水分约占体重的 EQ \F(2,3) ，而儿童体内的水分约占体重的 EQ \F(4,5) 。我体内有28千克的水分，可是我的体重才是爸爸的 EQ \F(7,15) 。 （1）小明的体重是多少千克？ （2）小明的爸爸体重是多少千克？ 我认为把这一部分知识全部呈现给学生时，学生要解题，要选择需要的信息，感觉很费劲。因此我根据学生实际，改变呈现的方式，分两部分来教学这些内容： 第一环节：说明人体内水分的含量，学生知道后，只出示“儿童的体内的水分约占体重的 EQ \F(4,5) ”这一条信息，让学生观察，说明题目中包含了哪两个量，并用数量关系式表示出它们之间的关系。引导学生得出：体重× EQ \F(4,5) =水分的重量 然后我口头提示：一个儿童的体重为45千克，让学生计算出他体内的水分有多少千克？学生很容易就口答出了答案。 板书：小明体内的水分重20千克，小明的体重是多少千克？让学生自主尝试解决。结果有几个学生选择用除法直接计算，其他学生选择用方程解决。 在对学生的解决方案进行简单评价后，我引导学生分析本节课所学的解决问题