乘法结合律教学设计.pdfVIP

. 教学目标： 1. 引导学生在探索的过程中自主发现乘法分配律， 并理解和掌握乘法分配律的意 义。 2. 会用字母表示乘法分配律。 3. 培养学生根据具体情况， 选择算法的意识与能力， 以及灵活应用乘法分配律进 行初步简算的能力。 4. 经历探索的过程，培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力，以及动 手操作能力、合作探究能力等。 5. 感受数学与现实生活的联系， 能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点： 探索并理解乘法分配律 教学难点 : 理解乘法分配律，并合理运用 评价设计： 1. 通过“解决问题”、“分类比较”、“观察、猜想、验证、得出结论”这一系 列的活动来检测目标 1 和目标 4 的达成。 2. 通过“用字母表示规律”来检测目标 2 的达成。 3. 通过“想一想、做一做”来检测目标 3 的达成。 4. 通过“解决生活中的实际问题”来检测目标 5 的达成。 word 范文 . 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们喜欢玩 QQ农场的游戏吗？老师也喜欢玩，来参观一 下老师的农场。 【设计意图：由孩子们感兴趣的 QQ农场游戏引入，能激发学生的学习兴趣。】 二、合作探究，构建新知 1. 解决问题 （1）一共有多少棵菜？（课件出示农场图） 师：谁能帮老师算算，一共有多少棵菜？老师有个要求，列综合 算式，并且说说你是先求什么再求什么？ 生交流，师板书。方法一： 2 ×3+4×3 方法二：（ 2+4）×3 请生说一说先求什么，再求什么并口算结果。 师：思路虽然不同，但是我们求的都是菜的总数，看来要解决这 个问题我们有两种不同的方法， 一种可以先求出一大行菜的棵树， 然后再乘以行 数；还可以先分别求出每种菜的棵树， 然后再相加。 这两种方法你都学会了吗？ word 范文 . （2）一共有多少棵花？（课件出示） 师：下面我们比比赛，看谁的反应最快。 师：一共有多少棵花呢？ 生交流，师板书。方法一：（ 2+8）×5 方法二： 2 ×5+8×5 口算结果。 （3）一共有多少棵果树？ 师：再到老师的果园里去瞧瞧。一共有多少棵果树？ 生交流，师板书。 方法一：（ 10+15）×4 方法二： 10×4+15×4 口算结果。 【设计意图：从学生感兴趣的情境出发， 用数学知识解决生活中的实际问题—— 从而引导学生道出两种解题方法的不同思路， 为学生对乘法分配律的理解做好铺 垫。】 2. 比较分类 word 范文 . 师：刚才在解决问题的过程中我们一共写了 6 个算式，如果让你给它们分分类， 你想分几类，理由是什么？同桌讨论一下。 请生交流，到前面分一分，并说明理由。 师补充说明。（是根据解决问题的不同思路来分的，） 师：刚才我们把它分成了两类，这一类都是先算一大行有多少棵，再乘以行数。 在算的时候， 先算括号里两个数的和， 然后再乘这个数。 这一类是先算两个积再 相加。竖着看我们发现有这样的特点， 我们再来横着看。 第一组都等于？第二组 都等于？第三组都等于？ 师：既然结果相同，我们可以用什么号连接？ 师：那这样 6 个算式就变成了 3 组等式。 【设计意图：通过对所列算式进行分类，发现每类算式的特点，并由计算结果， 把同一题的两种不同方法列出的算式变成等式， 为进一步研究乘法分配律， 找出 等式左右两边的关系打好基础。】 3. 探究规律 （1）观察、猜想