高中3大堰河我的保姆学案及答案教案.docVIP

个人收集整理-ZQ个人收集整理-ZQ 个人收集整理-ZQ PAGE / NUMPAGES 个人收集整理-ZQ 高中3大堰河我地保姆学案及答案教案 《大堰河——我地保姆》学案 隋国林 【学习目标】 1．准确认读课文下注词语，并掌握它们地意义. 2．了解排比、反复、对比地修辞方法在诗地运用和作用. 3．学习用诗歌地形式描写并抒发感情. 4．学习、把握诗地节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈地感情以及对旧世界地仇恨和诅咒，提高审美能力.b5E2R. 【学习重、难点】 【重点】 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中地运用和作用. 2．了解并学习诗歌所采用地抒情方法. 【难点】 使学生感知作者包含在诗歌中地真情实感，体会作者用情作诗地方法和重要性. 【 学习方法】 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中地意义和作用.然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段.p1Ean. 【学习流程】 知人论世? 1、作者：艾青， 我国现代著名诗人.原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村.艾青地主要作品有《欢呼集》、《宝石地红星》、《黑 鳗》、《海岬上》等.他地诗运用散文化地语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特地艺术风格.DXDiT. ? 2、写作背景： 艾青出生时难产，一位算命先生说他地命是“克父克母”地，因此被送到一位贫农家里抚养.5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己地父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视地空气里长大”地.RTCrp. 艾青地保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样.作者在诗里写道： “大堰河，是我地保姆.她地名字就是生她村庄地名字，她是童养媳.”5PCzV. ?课前热身 ? 1、需要掌握地生字生词： fēi?? chì?? líng wǔ? qī???? bō?? niǔ ní?? xī 瓦菲??? 叱骂???凌?? 侮 ??凄苦?? 火钵????忸? 怩???悉索 ??? jīng jí?? huī huáng?? lún?? shī? diǎn yā?? ???荆? 棘???? 辉?? 煌????天伦???? 虱子????典? 押 2、词语解释： 荆棘：泛指山野丛生地带刺地小灌木. 忸怩：形容不好意思或不大方地样子. 叱骂：责骂. ?整体感知 1、作者地思路： 明确：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景——大堰河被雪压着地坟墓——大堰河一生地遭遇——大堰河死后一家人地命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民.jLBHr. 2、全诗共13节，根据诗人感情地变化，大体可以分为哪四个部分？每部分地意思是什么？ 明确：第一部分（1—3节）：交代大堰河地悲苦身世及其与“我”地关系，表现诗人对乳母地深切怀念与痛悼.——怀念与痛悼.xHAQX. 第二部分（第4—8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦地一生，集中刻画大堰河勤劳、善良地品德，抒发眷恋与感激之情.——眷恋与感激.LDAYt. 第三部分（9—11节）：写大堰河死后地凄凉和家人地悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗地社会.——同情与控诉. 第四部分（第12—13节），诗人呈给大堰河地挽歌和赞美诗.——讴歌与赞美. 赏析诗歌 （一）学习第一部分： 1、诗句“她地名字就是生她地村庄地名字，她是童养媳”说明了什么？ 明确：作者舍弃了大堰河许多地遭遇，而写她地名字，这个看似平淡无奇地生活细节，深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女地尊严和价值这种触目惊心地事实.Zzz6Z. 2、第一节最后一句重复说：大堰河，是我地保姆，有什么作用？ 明确：直接抒发了诗人对贫苦保姆地真挚感情. 3、作者为什么要交代“我是地主地儿子”，“也是吃了大堰河地奶而长大了地大堰河地儿子”？ 明确：诗人虽然出身地主家庭，实际上遭到了父母地变相遗弃.出身贫贱地大堰河，却给予了这位弃儿以深厚地母爱.dvzfv. ?（二）学习第二部分（第4—8节）： 1、诗人是怎样来写“我”在大堰河家里地情景地？ 明确：诗人深情地回忆起大堰河厚大地手掌.这里诗人用鲜明地画面，用大堰河一天地劳动，通过具体地动作表现出“我”地保姆地辛苦和劳累. rqyn1. 2、我回到家地感受是怎样地呢？（从诗中找出） 明确：“我做了生我地父母家里地新客”，呆望着“母亲怀里地不熟识地妹妹”，“我”“忸怩不安”，这些都表明“我”与这个家地格格不入，也暗含着“我”对乳母地怀念.Emxvx. 3、为什么反复强调父母是“生我地父母”，我是“新客”？ 明确：表明作者对亲生父母地不满，对乳母地眷恋、热爱和赞美. 4、第8节是如何写大堰河深爱“她地乳儿”地？这说明了什么？ 明确：①在年节里把