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教师的身教是学生成长的阳光 教师的身教应体现现代教育以人为本的思想。教师的劳动是一 件极其严肃的事情，这就要求教师对自己的教育活动必须持十分慎 重的态度。学生的“向师性”强，“可塑性”大，他们往往模仿教师 的一言一行、一举一动，并且把它们作为自己学习榜样。 　　教师身体力行，身教的潜移默化影响学生身心的发展，对学生 人生观、价值观的形成起着积极的促进作用。为人师表，注重身教。 教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至 言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶 诱导和潜移默化的影响，这就要求教师身教。 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让 我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默 默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师不仅仅是一种职 业，良好的师德形象更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善， 创造着美，奉献着爱！是提高民族素质、培养民族精神的动力之源！ 一、  让学生“亲其师”，“信其道” 一个特殊的群体，所面对的是一群时刻因你的行为而受影响的求 知少年。教师的道德行为相对学生来说，具有强烈的典范性、表率 性，是学生心中的表率、榜样和楷模。教师对学生起到言传身教的 作用，是学生心目中的一面旗帜，如果教师不热爱自己的岗位，不 能做到依法执教，侵犯了学生的自身利益，同样也可能培养出一群 不遵纪守法的学生，正人先正己，因此，在平时的工作中，我不断 加强法律知识、公民道德建设知识学习，时时刻刻提醒自己不要去 做违法违纪的事，时刻牢记“不以恶小而为之”的千年古训，做一 个遵纪守法的合格公民。工作中充分尊重学生的人格，不侵犯学生 的利益，不体罚学生，依法执教，热爱自己的工作，并为此树立良 好的自身形象。让学生在潜移中逐渐信任，真正做到让学生“亲其 师”，而达到“信其道”的目的。 二、用关爱照亮学生的成长的道路 教师不仅要有师者的学识，也要有慈母般的胸怀，只有关爱学 生才可以建立良好的师生关系，才能形成培养、关爱学生的合力。 每个学生都有可能成为栋梁之才，作为教师要学会赏识学生、关爱 学生。在平时的教育教学工作中，我努力做到用爱心、用真诚、用 一颗平常心去对待我的学生，对于学生的过失，尽量宽容，并努力 控制自己的情绪，使自己保持良好的心境，耐心教导学生，不使用 过激语言和行为。如我班学生赵伟同学经常大错不犯，小错不断。 上课时不但不听讲，还时常影响老师上课，弄得老师拿他没办法。 为了能让他认识到自己的错误，帮助他改正，事后我经常找他谈话， 给他做了许多思想工作。这样使他逐渐认识到自身的错误，从此以 后课堂上他很少讲话了，而且成绩也有所提高。其实，学生的心灵 是一块空地，你播下的是真诚、宽容和善良，成长后的学生也会去 真诚待人、宽容地纳人，善良地帮人。在工作中，我对学生的学习 态度和学习能力、行为习惯都给予正确评价，努力发现学生长处， 尊重学生的人格、个性，保护他们的身心。 三、做播种阳光的先行人 罗曼?罗兰说过“要播种阳光到别人心中，必须自己心中先有！ ” 是的，要培养有创造性的学生，必先有创造性的教师，这就要求 我们教师不仅要有扎实、精深的专业知识，还要具有捕捉新知识、 接受新观点、运用新信息的手段和能力。为了教学的需要，我不断 加强学习，学习一些软件新增的新功能，以适应现代课堂教学的需 要，学习法律，学习师德规范，不断增加自身的知识储备。同时积 极投身教研，不断探究新的教育教学方法，努力使自己由一个单纯 的讲授型教师转变为实验型、研究型教师，不断充实自己，提高自 身的教育教学水平。在教学中，充分尊重学生个性和学生学习习惯， 教给学生学习方法，创设学习环境，开掘学生的创造力。 四、为人师表，做清廉园丁 教师的重任是为社会育人，教师的形象、行为、语言对学生的 影响是巨大的。因此，作为一名教师，我时时刻刻记住给学生一个 良好的形象，衣着得体大方，不着奇异的服装首饰，行为举止文明， 在学生面前不出现不文明的行为、语言，力争做到以好的形象去影 响学生，做到为人师表。教师的职业是辛苦的，也是清苦的，虽然 我很清贫，但做人的原则从没变，教师是我喜欢的职业，所以我很 珍惜。当老师八年来，我都是一步一个脚印走过来的，从来没有收 过家长一分钱的礼物，所有精力都放在学生的身上，没有时间也没 有精力更不愿去从事第二职业。师德源于师爱。教师是学生一生中 最信赖，最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们。 热爱学生是进行教育教学的必要条件，是了解学生向学生学习，贯 彻教学相长的原动力，在学生方面，只有感到教师的爱，才会主动 地、愉快地去接受教育。不了解学生，不细心地研究学生，即使当 了多年教师，也难以达到与学生心灵相沟通，甚至形成“逆反心理”。 你再有什么“金玉良言”，学生