抵抗弯曲教学设计和反思.docxVIP

《 抵 抗 弯 曲 》 教 学 设 计 与 反 思 黎 郡 小 学 ： 李 群 一、教材分析 《抵抗弯曲》是小学科学教科版六年级上册“形状与结构” 单元的起始课。本课通过对比实验，研究横梁宽度、厚度与抗弯 曲能力的关系。它既是下一课《形状与结构》教学的基础与前提， 又为形状与结构的综合应用奠定基础。本课教学共有三个活动： 第一：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。 第二：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。 第三：研讨长方形截面的横梁平放好，还是立放好。 二、学情分析 1、 在认知特征与思维水平方面：六年级的学生思维能力正处 于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维虽然仍要借助直观 形象的支持，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的 提高。 2、在已有的知识经验方面：学生已经有了横梁的材料、长度 对抗弯曲能力影响的生活经验，这为本课中“影响抗弯曲能力的因 素”的推测、研究问题的提出奠定了基础。 三、教学理念 小学科学特级教师章鼎儿老师说过：“要把课堂还给学生，要 给学生足够的探究活动时间。” 本课教学，我将从学生感兴趣的问 题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础 教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探 究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、 动手操作和实验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的 理解力、