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效中激趣――初中英语音标教学方法探究 　　 在初中英语音标的实际教学过程中，教师应该充分认识到音标 教学的重要性，采取科学合理的教学方法引导学生正确掌握音 标，从而有效提高初中学生的口头表达能力。下面就初中英语 音标的实际教学方法进行具体论述。 　　一、化整为零，循序渐进 　　 在初中英语的实际教学过程中，音标对于学生而言并不算陌生 。但是，在初中英语音标的教学过程中，教师应该充分考虑到 学生的实际水平，采取化整为零、循序渐进的教学方法，从而 有效提高初中英语音标的教学效率。其中，在实际课堂的教学 过程中，教师可以合理地将单词拆分成若干个字母的发音、若 干个字母组合的发音。 　　 学生只有全面掌握20个元音音素、28个辅音音素，才能够将每 一个单词读准确；而教师只有具备较高的英语专业教学水平， 才能够有效避免学生因音标学习不到位而不敢发音的现象。因 此，为了帮助学生更好地掌握音标的发音，便需要教师引导学 生合理地将各个单词中的音节拆分，让学生能够根据音标准确 进行单词拼读。 　　二、互动教学，合作学习 　　 在初中英语课堂的听、说、读、写教学环节中，“说”一直是 最难的问题。小组合作学习是初中英语音标教学中引导学生主 动参与的有效方式，能够帮助学生提高课堂参与性，让其树立 主人翁意识。其中，通过采取合作教学，可以让学生在没有准 确掌握音标时，能够问问小组的其他成员，从而让学生在学习 过程中实现“兵教兵”的现象，快速解决学生的问题。这样便 能够较好地实现当堂课的教学内容当堂消化，大幅度提高学生 学习音标的效率。 　　 例如，在学习浊辅音之后，教师便可以采取小组合作的教学方 法，要求各个小组的学生将28个辅音重新进行分类。教师的问 题一提出，便引发学生进行激烈讨论。其中，学生通过讨论音 标的分类，发现28个辅音的分类方法不止一种。主要包括：按 照成对的辅音和不成对的辅音分；按照爆破、摩擦、破擦、鼻 音和边音的方式分；按照清辅音和浊辅音的方式分。同时，部 分小组成员在沟通讨论的过程中，还针对清辅音的情况编写了 一个顺口溜，即婆特客、福西施、七尽垂。虽然在初中英语音 标教学过程中，利用谐音来指导学生学习英语的方法并不值得 大肆提倡，但是，通过引导学生积极参与、积极沟通，让音标 课堂教学变得更加生动有趣，这对提高音标课堂教学效率具有 非常重要的作用。 　　三、朗读训练，培养语感 　　 在语言的教学过程中，应该非常重视学生朗读能力的培养。通 过将书面文字和语言发音有效结合在一起，能够在一定程度上 锻炼学生的发音和对文字的反应能力，从而帮助学生形成良好 的语感。因此，在初中英语教学过程中，教师应该切实归纳和 总结英语的发音规律，有效增强学生英语的实际应用能力。其 中，教师可以组织学生进行朗读训练，帮助学生快速掌握英语 语音规则，巩固英语学习水平，从而保障英语音标课堂教学的 有效性。但是，在英语朗读训练的过程中，教师需要重视学生 的语调和语言是否流利，并及时纠正学生朗读过程中出现的错 误发音，从而促使学生能够合理地将发音、语意结合起来，逐 渐形成良好的英语语感。 　　四、系统教学，全面了解 　　 当教师采取了互动教学和朗读训练的教学策略之后，还可以组 织学生进行系统性的音标学习，让学生能够更加全面、更加灵 活地运用48个英语音标。因此，在初中英语音标的实际教学过 程中，教师首先应该教会学生48个英语音标的正确读法，然后 让学生将其中两个音标组合在一起进行拼读，教师及时纠正， 帮助学生更加系统地掌握音标的知识。 　　例如，教师可以先讲授/i：/，/i/，/e/，/A/与|p| |b| |t| |d| |k| |g|六个爆破音，然后让学生将其两两组合在一起进行拼读。同 时，将组合的音标写在卡片上，学生便写出了/get/、/bed/、/ eg/、/i：t/等多个单音节词，有利于学生从根本上掌握英语单 词的正确读音。同时，教师还可以采取上面的方法，让学生将 破擦音和双元音、元音组合在一起进行拼读。通过长时间的练 习，让学生掌握一些单音节和双音节的正确拼读方法，从而为 初中学生学习英语奠定良好的基础。 　　 总之，在英语音标教学过程中出现了一系列的问题，造成学生 听说能力低下以及单词学习困难。为了解决这种问题，需要教 师采用良好的教学方法来激发学生学习音标的兴趣，让学生在 循序渐进的过程中逐渐掌握音标知识，从根本上提高学生的英 语应变能力，有效改变“哑巴英语”的现象。