加减混全运算.docVIP

第二单元100以内的加法和减法 加减混合 一、教学目标 1. 让学生在解决乘车问题的具体情境中理解加减混合运算的算理，掌握运算方法，感悟数学与生活的联系。 2.学习加减混合运算笔算的书写格式，掌握简便写法。 3.能正确地计算100以内的加减混合式题。 二、教学重点 理解算理、掌握算法，能正确地计算。 三、教学难点 理解运算顺序。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 1.复习铺垫情境引人 （1）复习铺垫 同学们，快看！老李爷爷家的樱桃丰收了！早上摘了25箱，上午摘了37箱，傍晚又摘了24箱。快帮李爷爷算算，这一天他家收获了多少箱樱桃？ 随着教师的口述，动画呈现三次摘的樱桃的箱数和问题。 学生在练习本上列式并计算（37+25+24=86箱）。 学生交流算法和结果，教师课件呈现算式，包括竖式 第二天，李爷爷家要批发出售樱桃了，甲超市批发走了25箱子，乙超市批发走了35箱，李爷爷家还剩下多少箱樱桃？ 随着教师的口述，动画呈现两次运走樱桃的箱数和问题。 学生在练习本上列式并计算（72-28-16=28箱） 学生交流算法和结果，教师课件呈现算式，包括竖式 引导学生小结： 前面我们学习了连加、连减式题，连加、连减式题都是按照怎样的顺序进行计算的？连加、连减笔算有几种书写格式？ （2）情境引人 出示第28页主题图（图片2） 观察：这幅图说了一件什么事？从图中你知道了哪些数学信息？能够解决什么问题？ 车上原来有67人，到站后先下去25人，又上来28人，现在车上有多少人？怎样列式计算？ 列式：67-25+28 出示课题：今天我们就来学习100以内的加减混合运算，板书课题。 2.解决问题探究新知 独立尝试 你能利用已有的经验和方法计算这道题吗？在练习本上用竖式计算。 交流算法 实物投影交流，两种书写格式：分步书写、简写。 完善板书，强调两种书写格式（分步书写、简写）；结合情境，理解运算顺序（先算减法再算加法，即从左到右）；结合书写，强调能口算的就口算。 请学生把P28例3补充完整。 结合情境，拓展算法。还有其他的算法吗？ 预设：67＋3=70（人） 师：你能解释这种做法吗？3是怎么来的？题目中并没有3呀？ 生：通过看图知道，下车的有25人，上车的有28人就相当于只上了3个人。用28-25=3人；再用原来的67人加上3人就是70人。 3.巩固练习准确计算 完成P28做一做两题。展示图片3 让学生用简便写法独立做。教师巡视检查、指导。指名板演。 教师引导学生小结：今天学习的加、减混合运算，都是先算什么？再算什么？是按照怎样的运算顺序进行计算的？