新高考背景下高中物理教学的新思路.ppt

（二）处理好课堂中科学探究教学中的两个矛盾 1.课堂时间少和探究过程多的矛盾 2.学生“自主”和教师“指导”的矛盾 解决办法：侧重部分要素 属于本课题侧重的能力目标，应该充分发挥学生的自主性，让学生独立完成；不属于本课题侧重的过程，教师可以大胆指导。让学生把主要精力放在所侧重强化的要素上。 六、科学探究的形式是多种多样的 1．“科学探究”的教学，名称是全新的，但是，这种教学方法不是全新的，其实许多受学生欢迎、教学效果好的教师，在教学过程中，大量的采用“科学探究”进行教学。 2．“科学探究”的教学过程设计，要符合学生的认知规律，要循序渐进、要因材施教。 3．恰当地、有效地实施“科学探究”的教学，有利于提高学生学习物理的兴趣，有利于提高学生思维能力，因而有利于促进物理教学，提高物理高考成绩。 七、关于探究式教学方式的几个观点 六、科学探究的形式是多种多样的 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 （一）科学探究七个要素的顺序关系 六、科学探究的形式是多种多样的 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 （一）科学探究七个要素的顺序关系 （五）分析与论证 课例8(22-30) 课例9(11-26) ◇经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 ◇能对收集的信息进行简单归类及比较。 ◇能进行简单的因果推理。 ◇尝试对探究结果进行描述和解释。 ◇了解分析与论证在科学探究中的意义。 五、科学探究能力的基本要求 4．任何启发学生独立思考的习题教学都是“科学探究”的教学。 5.一堂课可以只涉及一个探究过程，也可以包括多个相对独立探究过程。 6.一个探究过程可以包括七个要素，也可以只包括七个要素中的部分要素，甚至可以没有设计实验步骤和进行实验与收集证据等要素。 七、关于探究式教学方式的几个观点 新高考背景下高中物理教学的新思路 一、新高考与课堂教学的关系 新高考考什么 1.理解能力 考能力 课堂教学的核心是什么 2.逻辑推理能力 3.综合分析能力 4.运用数学知识处理物理问题的能力 5.实验能力 思维能力 物理教学应以学生的培养思维能力为核心。 物理教学应以实验为基础。 二、《纲要》和《课标》对教学的要求 2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（简称《纲要》）对教学的要求 1.《普通高中物理课程标准》（即将出版）对教学的要求 在课程实施上促进学生自主学习，提倡教学方式多样化 倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。 … … … …充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。（《纲要》第三十二条） 《纲要》对教学提出了倡导的四种教学方式： 知识与技能 过程与方法 情感·态度·价值观? 物理观念 （科学探究） 科学思维 科学探究 （实验探究） 科学态度与责任 三、核心素养与三维目标的关系 三维目标 核心素养 由广泛要求到重点要求 （二）处理好课堂中科学探究教学中的两个矛盾 1.课堂时间少和探究过程多的矛盾 2.学生“自主”和教师“指导”的矛盾 解决办法：侧重部分要素 属于本课题侧重的能力目标，应该充分发挥学生的自主性，让学生独立完成；不属于本课题侧重的过程，教师可以大胆指导。让学生把主要精力放在所侧重强化的要素上。 六、科学探究的形式是多种多样的 1．“科学探究”的教学，名称是全新的，但是，这种教学方法不是全新的，其实许多受学生欢迎、教学效果好的教师，在教学过程中，大量的采用“科学探究”进行教学。 2．“科学探究”的教学过程设计，要符合学生的认知规律，要循序渐进、要因材施教。 3．恰当地、有效地实施“科学探究”的教学，有利于提高学生学习物理的兴趣，有利于提高学生思维能力，因而有利于促进物理教学，提高物理高考成绩。 七、关于探究式教学方式的几个观点 六、科学探究的形式是多种多样的 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 （一）科学探究七个要素的顺序关系 六、科学探究的形式是多种多样的 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 （一）科学探究七个要素的顺序关系 （五）分析与论证 课例8(22-30) 课例9(11-26) ◇经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 ◇能对收集的信息进行简单归类及比较。 ◇能进行简单的因果推理。 ◇尝试对探究结果进行描述和解释。 ◇了解分析与论证在科学探究中的意义。 五