新人教版数学四年级下册第九单元《鸡兔同笼》教学设计(共2课时).docxVIP

第九单元：数学广角——鸡兔同笼 第 1 课时 （共 2 课时） 教学内容 人教版数学四年级下册第 103-105 页《鸡兔同笼》。 教学 目标 （一）知识与技能 了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透化繁为简的思想，掌握用列 表法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 （二）过程与方法 经历猜测的过程，尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题， 引导学生有序思考，使学生体会解题策略的多样性。 （三）情感态度和价值观 在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力，感受古代数学问题 的趣味性。 教学重点 渗透化繁为简的思想，体会用假设法的逻辑性和一般性。 教学难点 理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。 教学准备 多媒体课件。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 （一）情境导入 教师：同学们，大约一千五百多年前，我国古代数学名著《孙子算经》 中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。 （板书课题：鸡兔同笼） 出示主题图：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔 各几何？ 教师：这道题是以文言文的方式表述的，雉就是野鸡，哪位同学看懂 它的意思了？ 学生：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有 35 个头，从下面数，有 94 只脚。鸡和兔各有几只? 1 教师：从题中获取信息，你知道了什么，要求什么问题？ （二）探究新知 1、尝试解决，交