2020高考语文总复习课件 专题二 古代诗歌阅读（登堂可入室 读懂诗家语 夯实鉴赏基础）.pptx

专题二　古代诗歌阅读 ——侧重于教材与思维的审美鉴赏;考试大纲;高考诗歌鉴赏一向是考生最头疼、得分率最低的一道题，究其原因主要就是读不懂。由于时代的久远，文词的迥异，学生很难理解古人表述的内容，更难体会诗人在面对这个世界时的独特感受。本讲拟从诗歌常识和诗歌题材两个层面进行分析。;突破一　常识助读;【即练即悟】 1.下列诗词中不是上半部分写景、下半部分抒情的一项是(　　) A.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！??将白发唱黄鸡。 B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 C.长醉后方何碍，不醒时有甚思。糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，曲埋万丈虹霓志。不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。 D.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。;解析　该曲是白朴的《仙吕·寄生草·饮》，其主要内容是劝酒，没有写景。 答案　C;诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。 (一)词类活用 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。其在理解时可以参考文言文中的词类活用。;【即练即悟】 2.指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。 (1)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) (2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (3)天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》) 答案　(1)雨，名词活用作动词，下雨。(2)春，名词活用作形容词，茂盛的。(3)重,意动用法，以……为重。;(二)语序倒装 古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒。在古诗中我们经常会遇到这种手法，但它和文言文中的倒装句却是不可同日而语的。概括而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况： (1)为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样一是为了使全诗的句式变化多样，不致呆板单调，创造出未见其人、先闻其声的艺术效果。更主要的是为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和五律平仄的需要。这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌的音乐美，读起来朗朗上口，韵味无穷。;(2)为了突出和强调表达的情感而出现颠倒词句的情况。如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的后句应为“遥望孤城玉门关”。“遥望”为“远远地望”，此处突出强调了在外守卫边疆的士兵遥望内地，想念家乡亲人的情怀。 (3)为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。如：如果将“七八个星天外,两三点雨山前”两句改为正常的“天外七八个星,山前两三点雨”,词的意境美就会大打折扣。 (4)为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。如“故国神游，多情应笑我，早生华发”句应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面顺叙周瑜的形象“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。 “倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它的目的就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装修辞手法对理解诗人所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。;【即练即悟】 3.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一句的正确语序是怎样的？诗人作此安排的目的何在？ 答案　正确语序：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。诗人的目的是突出表现“历历”“萋萋”的特点。; (三)空白省略 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：;【即练即悟】 4.请指出下面诗句中存在省略现象的地方，并理解诗句含意。 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 答案　小雨(如)丝丝欲网春，落花狼藉(时间)近黄昏。　小雨如丝一般，似乎是要将春天网住；落花满地，残叶堆积，时间已近黄昏。; (四)互文见义 互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。 这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时，要把上下文的意思联系起来考虑，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来，只从字面上去理解。只有如此，才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真正