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令人震撼的生本课堂 ——《让思想照亮课堂》读后感 渭南市实验小学 王琪 让思想照亮课堂，让生本充满教育。读了江西省吉安县敦厚镇梨塘小学课堂转型侧记——《让思想照亮课堂》，我深深体会到我们当前的教育教学应以学生学习能力、学习方法及学生终身发展作为目标，以生为本关注孩子的长远发展，而不是以分为重，以分数做为教学的最终目的。当然，当我们真正关注孩子的学习状态、学习能力、学习方法和内心的成长时，我们的教育最终也不可能没有分数，没有成绩。在阅读学习中，我不仅欣赏梨小师生的智慧和勇气，还感叹他们的的创新和改革能力。 刘忠民校长在自己的新教学观中，开宗明义地说：教师任何时候都要记住,不是在“教书”，而是在“育人”；不是去管理，而应“放纵”——欣赏学生，信任学生，放手学生，让教育走一条自然生长的路。正是树立了一种新的‘教育信仰’——全面关照学生的成长需求。正是这种“人学”的教育观：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。几年来，在梨小师生的努力下，一种新的教学模式基本成熟，其基本结构是:课前预习（明确学习任务、学习目标）→课中检查（检查领习效果，促进有效预习，引入教学情境）→分组讨论、合作交流汇报(拓宽认识，思维碰撞，提高自主学习能力)→教师精讲（加深对学习内容的理解，提高认识）→强化训练（学用结合，当场自主练习，巩固提示）→师生评价（小结学习内容，总结自主学习方法）。这一看似放手“放羊”的教学方式，带来了巨大的效果。设想一下，如果没有刘校长的教学模式变革，何以能让每个学生以自己的思想站立。 　　梨小的经验再一次告诉我们：课堂改革势在必行。一节课的成功不在于教师风采的全面展现，而在于孩子们的生命力得到了充分的焕发；一节课的成功不在于个别优生的精彩表现，而在于孩子们能够全员参与，有思维碰撞，有灵光闪现。课堂是每个孩子的舞台，让每个生命都散发出自己独特的魅力是我们共同的追求。一波三折的课堂不流畅，也不好看，但却真实--真实地展现了学生由不会到会的学习过程。这真实的生命成长非常动人。 　 过去，我们的课程过于强调学科本位，所以我们要改革，增强课程结构的综合性，以提高学习效率。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。无论何时，语文课都姓语，都应致力于学生语文素养的形成和发展，都应指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。教师应把空间留给孩子，让孩子去思考、去想象、去表达。孩子才是课堂的主人。 　　我们能不能真正的让课堂亮起来，就凭我们是不是真正的拥有思想，是不是能够真正的努力行走。我们总看见别人的形式，却从来不想触摸人家的思想，我们热衷于效仿人家的花样，却从来不想嗅这花样背后的醇香，所以，我们可能模仿很多，也似乎学习了很多，但最后我们发现我还是我。改变思想是关键，坚持行动是根本。相信，在我们学校领导的大力鼓舞提倡下，在我们老师的努力下啊，在我们的教育田野上一定会开出各自芬芳的花朵，思想闪耀的花朵。