数学研究性学习——数字与编码.docxVIP

通 通过 研究性学习设计方案：《数字与编码》 研究课题名称： 数字与编码 设计者姓名 所在学校 所教年级 研究学科 数学 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 数字编码知识本是来源于生活，如果单单让学生获得一些有关编码的知识意义 不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善 于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多、更好地认识编码乃至认识更广阔的 生活世界。使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的向未知挺进 的过程。这个研究课题也比较适合小学高年级的学生。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过开展数字编码的实践活动，让学生更进一步地对编码在生活中的应用有更 深的了解，激发了学生参与的积极性和主动性，提高了学生解决问题的热情和能力， 既克服以往数学教育脱离学生生活实际的问题，但同时应注意防止以“生活味”完 全取代数学教学所应具有的“数学味”。 3、课题介绍 通过进行研究数字编码的实践活动，小组形式开展研究性学习，以学生在自主 探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学思想和方法，力图渗透一些基 本的学习方法，如猜测、观察、比较、分析等，让学生探索发现事物规律的方法。 渗透学以致用的思想。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分 类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1、知识与技能： 了解数字编码在生活中的应用和编排方法，体会号码编排的特性及应用的广 泛性，初步学会编码。 2、过程与方法： 了解号码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中 培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。 3、情感、态度与价值观： 通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数 学的学习兴趣。 三、参与 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性 学习有影响的因素。） 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研 究来达成这一目标） 1、高年级学生的求知欲望强，对新事物有好奇心，探究的精神比较明显。 2、学生有开展小组活动的经验。 学生有一定合作能力。 大部分学生都具备一定的收集信息的能力，会利用网上的资源搜集信息。 5、学生是第一次进行课题研究，不知道如何开展活动。 （一）研究的目标： 让学生感受到数字编码的有序性、简洁性、结构性、对应性和有效性。 学生通过现代教育技术，能进行网上查找、资料整理和交流讨论活动。 使学生进一步理解数字编码在生活中的应用。 激发学生兴趣，培养学生综合运用知识与技能的能力，提高自主探究能力，渗透 学以致用的思想。 （二）研究的内容： 身份证号码中蕴含着哪些信息和编码的含义？ 邮政编码中蕴含着哪些信息和编码的含义？ 在生活中还找到其他数字编码吗？它们蕴含着哪些信息和编码的含义？ 能探索出数字编码的简单方法吗？ 你知道在实际生活中数字编码有什么作用？ 能利用数字编码进行编排本年级组同学的学号吗？ 在研究实践活动中怎样开展小组活动？ 通过研究数字编码你有什么收获？ 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是 论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 1、填写调查表：《身份证号码编码调查表》、《邮政编码编码调查表》。 2、作品展示：《 数字编码调查表》、《本年级学生学号编码表》， 照片收集、制作手抄报。 六、资源准备 教师： 1、准备生活中有数字编码的例子。 2、收集有关数字编码的网站和阅读资料。 3、制作多媒体课件。 4、准备 4 个调查表，1 个评价表，五年级学生名册。 学生： 1、确定搜集生活中的含有数字编码的事物。 2、根据研究的内容在网络查找相关资料内容，调查了解编码结构及其表达的意思。 3、初步整理资料，分类记录，照片收集、制作手抄报，填写调查表、评价表。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶 段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员 和培训（初步认 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法） 1、 接触、讨论问题。 2 、了解本次活动的学习 目的。 3、 学习了解本次研究性 学习活动的步骤、方法、 要求。 1、说说在生活中数字编 码的例子，激发学生学习 兴趣。 2、组织学生就问题谈感 受，提问题。 3、利用演示文稿介绍本 次研究性学习活动的步骤 与方法。 2 课时 第 二 阶 段 课 题 准 提出和选择 课题 1、讨论要了解生活中的 数字编码，我们应该从哪 些方面展开调查呢？ 2、经过师生共同讨论， 确定研究主题，比如： （1）数字编码知多少？ 1、 组织学生讨论。 2 、与学生一起筛选课题 确定研究的课题。 3、初步设计好时间、组