数学课上如何培养学生的语言表达能力.docxVIP

数 学 课 上 如 何 培 养 学 生 的 语 言 表 达 能 力 十 一 月 教 学 反 思 五 年 级 年 级 数 学组 王 世 民 10 月 14 日 听 了 范 新 力 老 师 一 节 课 ， 深 深 的被 震 撼了 。 范 老 师 的 孩 子 们 讲 起题 来 头 头 是 道 ， 当 起 老 师来 有 模有 样 。 一 堂 课 下 来 ， 几 乎都 是 孩 子 们 在 讲， 老 师 仿 佛 是 个 看 客 ， 只 是 在 节 骨眼 儿 上 点 上 那 么 几 句 。 一 堂 课 结 束 了， 我 仍 然 意 犹 未 尽 。 想 想自 己 的课 堂 ， 自 己 的 孩 子 们 ， 同样 是 四 年 级 ， 在这 方 面 的 差 距 不 可 谓 不 大。 他 的课 堂 上 ， 孩 子 们 个 个 能 当小 老 师 ， 个 个 是讲 题 能 手 。 反 观 自 己 的 课堂 ， 同样 是 “ 说 ” ， 只 有 小 部 分 学 生 说 得 准 确、 简 练 、 条 理 清 楚 ； 而其 他 学生 ， 有 的 要 么 支 支 吾 吾 说不 出 来 ， 要 么 显得 语 无 伦 次 ， 无 法 正 确 地表 达 自己 的 观 点 。 我 们 都 知 道 ， “ 想 得 清 的人 才 会 说 得 清 ， 说 得 清 的人 必 定想 得 清 ” 。 语 言 是 思 维 的 物 质 外 壳 ， 是人 们 思 维 的 结 果 ， 认 识 活动 的 成就 都 是 通 过 语 言 表 达 出 来的 。 可 以 说 数 学语 言 表 达 能 力 的 培 养 即 是对 数 学思 维 能 力 的 培 养 。 培 养 学生 的 数 学 语 言 表达 能 力 迫 在 眉 睫 ， 那 到 底应 该 如何 培 养 呢 ？ 结 合 范 亮 老 师 教 学 经 验 ； 同 事 们的 帮 助 以 及 我 所 查 阅 的 资 料， 谈 谈 自 己 的 几 点 认 识 。 一 、 激 发兴 趣 ， 引 导 学 生 “ 愿 说 ” 。 　 　 沉 闷 的 课堂 有 时 不 仅 仅 是 因 为 学 生不 会 表达 ， 而 是 由 于 教 师 驾 驭 课堂 的 艺 术 不高 ， 学 生 不 愿 意 去 积 极 的配 合 老师 实 施 教 学 计 划 。 要 让 学生 “ 愿 说 ” ， 必 须充 分 挖 掘 教 学 内 容 中 能 激发 学 生学 习 兴 趣 的 因 素 ， 同 时 努 力 提 高 自身 的 教 学 水 平 和 教 学 艺 术， 引 导学 生 “ 愿 说 ” 。 在 课 堂 上 ， 努 力 创 设 学生 熟 悉 的 生 活 情 境 ， 吸 引学 生 积极 参 与 教 学 活 动 ， 使 他 们有 话 可 说 。 二 、 循 循善 诱 ， 鼓 励 学 生 “ 敢 说 ” 。 　 　 要 使 学 生在 课 堂 上 敢 于 发 言 。 首 先， 注 意调 动 和 保 护 学 生 发 言 的 积极 性 ， 不 要学 生 回 答 不 到 点 上 就 进 行批 评 。其 次 ， 要 引 导 学 生 打 破 自我 封 闭 的 心 理 状态 ， 可 实 行 激 励 原 则 ， 帮助 学 生克 服 害 羞 、 胆 小 的 心 理 因素 ， 使 学 生 的 发言 大 胆 、 有 序 。 通 过 对 “ 说 得 好 ” 的 同 学 的 夸 张 性 的 表扬 ， 激 励 学 生 提高 自 己 的 表 达 能 力 。 对 那些 渴 望表 达 而 又 力 不 从 心 的 学 生， 我 们 要 耐 心 地教 他 怎 样 锻 炼 自 己 的 口 才， 多 给他 发 言 的 机 会 。 这 样 久 而久 之 那 些 平 时 不善 言 表 的 学 生 ， 胆 量 就 会渐 渐 地增 大 ， 成 为 班 级 “ 敢 说 ” 中 的 一 员 。由 于 学 生 生 活 背 景 和 思 考角 度 不同 ， 使 用 的 方 法 必 然 是 多样 的 ， 其 中 也必 然 有 许 多 不 成 熟 ， 甚 至 幼 稚 的 方 法 ， 但 对于 学 生 来 说 只 要 是 自 己 开 动脑 筋 想 出 来 的 办 法 就 是好 办 法 ， 起 码 对 学 生 来说 挑 战了 自 己 ， 开 动 了思 维 ． 因 此 教 师 要 包 容 ， 。 要 鼓 励 。不 要 急 于 评 价 ， 更 不 要 压制 三 、 导 之 以 法 ，培 养 学 生 “ 会 说 ” 。 　 　 1. 引 导 示 范 ， 感 悟 数 学 语言 。 　 　 孩 子 们 光 有 说 的 劲 头 还 不 行 ， 还 必 须要 学 会 有 理 有 据 地 “ 说 ” 。 孩 子 们 年 龄小 ， 想 要 他 独 自 说 出 个