创造适合留守儿童的校园文化.pdfVIP

创造适合学生的校园文化 （对留守儿童的特色教育） 随着我国城市化进程的加速， 越来越多的农村剩余劳动力入城打 工。由于诸多条件的限制， 绝大多数外出打工人员的子女不能随父母 入城生活。 他们被父母托付给祖辈或亲戚朋友监护， 形成了一个特殊 的群体——“留守儿童” 。由于他们长时间缺少父母的关爱和保护， 遇事无助，自卑心理严重，一遇到不顺 ,便出现消沉情绪 ,容易丧失生 活的信心和勇气。较多的留守儿童自控力差，遇事偏激，容易导致行 为过激，有的更容易引发犯罪。 多数留守儿童因为委托监护人文化太 低或责任心偏差， 在学习上得不到应有的家庭监督评价， 缺乏学习的 兴趣和责任感，产生厌学情绪。影响儿童的自信和进取，又由于自卑 心理的形成，许多留守儿童性情孤僻，不愿合群，丧失正常的人际交 往能力。 由此可见，留守儿童作为一个不容忽视的特殊群体，教育 状况不容乐观。 为解决日益突出的留守儿童教育难题， 对留守儿童的 教育就成了学校创建人民满意教育的重要课题， 也是成为当下农村学 校教育的盲点。 一、切实关注留守儿童的衣食住行，让留守儿童享受到家的温暖， 体味到独立生活的乐趣， 从小培养儿童养成自己动手的习惯和动手能 力，让学生懂的自己的事情自己做，衣食住行是生活中的四大要素， 对未成年学生来讲， 这些方面大都由父母打理。 而对进入校园的留守 儿童来讲， 这四大生活要素则基本由老师来负责， 教师对留守儿童就 负有了传授知识和照料生活的双重义务， 课堂上是知识的传播者， 生 活中是妈妈，是朋友。 二、创造良好的校园环境文化，让学生感受到美的熏陶，汲取到校园 文化的甘露。 学校环境文化是一所学校的象征和灵魂。 校园环境文化 是学校文化的重要组成部分． 是学校精神风貌的具体体现， 是学生文 明素养、道德情操的综合反映。 优质的学校环境文化让生活于其中的 人都能得到成长， 能感受一种畅悦。 使每一个人如火种一般引燃周围 的人，校园环境以丰富的校园文化为内容。校园里绿荫成行，花团锦 簇，让学生感觉到书香飘在墙壁，笑语撒向花草，让情感留驻校园。 生动活泼的花木简介、 个性张扬的师生作品在校园俯拾即是， 亲切自 然的文明用语、 温馨动人的环保标语让人如沐春风， 学生浸浴在美的 环境中，感受美，体验美，传播美。同学们时时处处不知不觉地受到 校园里各种环境文化的感染和教育，就能不断丰富知识，陶冶情操， 激发生活热情和对美好事物的追求。 学校要致力营造一个教育生态校 园，以建筑的布局造型美、 环境的清新典雅美、师生的言行举止美为 主体，挖掘“菊花”傲然风霜、自强不息的人文精神。并从菊花的人 文精神中提炼出“生命”的主题思想，通过“设计个性化、环境育人 化、行为规范化、活动序列化、校风优良化” ，形成校园环境文化特 色。让校园里的一切都充满生命的律动和活力， 让学生感觉到校园里 的一砖一瓦、一草一木都会说话、都能育人。 三、营造浓厚的人文关爱气氛，让学生感受身边的父母关爱，体 味姊妹亲情， 营造人文关爱气氛。 要通过一系列教学行为和互动方式 来培养教师和学生的爱心情感。 （1）培养老师的爱。 学校以班为单位， 建立留守儿童档案， 班主任随时负责关注和记载每个留守儿童的成长 情况，并设置亲情电话， 定期对留守儿童及其父母和委托监护人进行 问卷调查，做到多问候，多了解，多沟通，多关心，要求每一位教师 把温馨带进教室，把微笑