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昆虫的外部形态——教学设计 昆虫的外部形态 教学设计 一、教材分析 本节课为职高《植物保护技术》高教版第一章“农业昆虫的基本知识”中的第一 节内容。 本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对农业生产有用的植保的思想。 通过学习，达到指导学生理论联系实际，对农业生产中所见昆虫有一个深刻认识，能 够判断出危害农业生产的昆虫类别。 1、教学目标 知识目标：掌握昆虫的共同特征 掌握昆虫各体段的形态、构造 能力目标：掌握科学的观察方法 能根据昆虫各部位结构特点，采用科学的方法防治农业害虫 情感目标：通过学生的自主探究，培养学生学习的主动性和合作交流的学习习 惯 2、教学重点、难点 重点：昆虫各体段及其附器的构造 体壁的作用及构造特点 难点：如何结合昆虫的特点，有效地防治农业害虫 二、教法分析 采用演示法、讲授法、启发式、探究式等教学方法，恰当的利用多媒体课件激发 学生的求知欲，调动学生主动参与的积极性。 启发、引导学生积极思考，发挥学生主观能动性，体现学生的主体作用，使学 - 1 - 昆虫的外部形态——教学设计 生在不知不觉中主动学习，提高学习效率。 在多媒体教室的学习环境下，利用多媒体课件等信息化资源，为学生提供一个更 广阔的学习平台，提 高 了 教 学 效 益 。 三、学法分析 选用以观察法为主的合作交流方式，以一系列问题促进主体学生的学习活动， 调动学生主动思考、主动操练、主动交流，培养学生主动学习的学习习惯。 引导学生充分利用教材和汲取广泛的信息资源，为学习提供便利条件。 四、教学过程 在讲解新课之前，先让学生观察一段视频--《昆虫的世界》，向学生展示多种生 活中常见的动物（昆虫），对昆虫有一个初步的了解。 环节一：学生分组观察探索、教师归纳总结新知。 导入新课：通过视频课件，以蝗虫为例，了解昆虫的基本外部构造，进而具体 学习昆虫的外部形态特征。 昆虫属于节肢动物门，昆虫纲，它们的共同特点是： 身体分为头、胸、腹三个体段。 头部着生有口器、触角、一对复眼。 胸部由 3 节组成，分别着生有 3 对分节的足和两对翅。 腹部一般由 9-11 节组成，末端生有外生殖器，有的具有 1 对尾须。 昆虫体壁高度骨质化，称为“外骨骼”。 环节二：借助多媒体课件，教师详细讲解昆虫头部及 其附器的构造，学生认真理解和观察。 一、昆虫的头部 (一)头部结构 - 2 - 昆虫的外部形态——教学设计 昆虫的头部是一个坚硬的半球形头壳，表面的沟缝将头壳分成许多小区。头壳 的上面称头顶，前面称额，两侧称颊，额的下面是唇基。头部的附器有口器、复眼、 单眼和触角。因此，从生理功能上说，头部是取食和感觉的中心。 （二）头的形式 头的形式简称头式。昆虫种类多，取食方式各异，取食器官在头部着生的位置 各不相同。根据口器在头部着生的位置，可以分为下口式、前口式、后口式三种头 式。 （三）昆虫头部的附器 1.触角 昆虫绝大多数种类都有一对触角，位于额的两侧，是昆虫的感觉器官，主要有 嗅觉、触觉和听觉的功能，用来寻找食物和配偶。触角由三 部分组成，基部一节称柄节，第二节称梗节，第三节称鞭节， 鞭节又由许多亚节组成。因昆虫种类或性别不同，触角有多 种类型，如刚毛状、丝状、念珠状、齿状、球杆状、锤状、 羽毛状、具芒状、鳃叶状、环毛状及膝状。 应用：利用昆虫触角对某些化学物质有敏感的嗅觉功能， 可进行诱集或驱避。如利用性信息素制成的性诱剂诱杀雄蛾，可用于害虫测报和防 治。 2.口器  基本结构由上唇、上颚、下颚、下唇及舌五个部分组成。 咀嚼式口器  此类口器是由上唇、上颚、下 颚、下唇及舌五个部分组成，许多鞘翅目、鳞翅 目、叶蜂类幼虫，它们的口器是咀嚼式的。具有 这类口器的害虫，取食固体物质，咬食植物根、 - 3 - 昆虫的外部形态——教学设计 茎、叶及果实，给植物受害部位造成破损，如造成植物叶片上的透明斑、缺刻、孔 洞等。 刺吸式口器  昆虫的这类口器能刺入动植物的组织内吸取血液及细胞汁液，如 蚜虫、叶蝉、蚊等。刺吸式口器是由喙和口针组成的。具 有这类口器的害虫为害植物后，在为害部位形成斑点，引 起畸形，如卷叶、虫瘿、瘤等，还能传播植物病毒病。 此外还有其他几种口器类型：如蛾、蝶的虹吸式口器、 蜜蜂的咀吸式口器、蝇类的舐吸式口器、蓟马是锉吸式口 器 昆虫的幼虫多为咀嚼式口器。 应用：了解昆虫的口器类型及构造，在防治害虫时对 选择使用农药有重大关系。如对咀嚼式口器的害虫，要用 胃毒剂或触杀剂，而对于刺吸式口器的害虫，就应选用触杀剂或内吸剂等。 环节三：借助多媒体课件，教师详细讲解昆虫胸部及其附器的形态、构造和类 型，学生认真理解和观察。 二、昆虫的胸部 胸部是昆虫的第二体段，由三节组成，依次称为前胸、中胸和后胸。每个胸节 下方各生一对胸足。中胸和后胸背面两侧各有一对翅