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民间游戏在幼儿园户外活动中的运用 【摘要】民间游戏来源于生活，充分挖掘和利用民间体育游戏资源，创设 良好的民间体育游戏环境，通过活动的组织与指导充实幼儿园的体育活动内容， 更能增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。 【关键词】民间游戏 户外活动 运用 记忆中我们的童年是在屋前阳光充足的空地上度过的。丢手绢、跳山羊、 跳皮筋、丢沙包、老鹰抓小鸡……各种各样的民间游戏为我们的童年增添了不 少美好的回忆。可以这样说，民间体育游戏带给我们快乐的童年，我们不仅学 会了动手动脑，更学会了分享、包容、合作及思考。充分挖掘和利用民间体育 游戏资源，创设良好的民间体育游戏环境，通过活动的组织与指导充实幼儿园 的体育活动内容，更能增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。 一、广泛搜集幼儿民间游戏 民间游戏因为高科技玩具和游戏的出现，已经出现了衰退之势。同时，家 长对民间游戏带有某些偏见。望子成龙望女成凤的家长们，热心于对幼儿进行 特长培养，要求幼儿参加各种特长兴趣班学习。也有家长从幼儿的安全考虑， 购置了各种高档玩具，干脆将幼儿“圈”在家里自己玩。民间游戏濒临失传与 离散。然而，幼儿对民间游戏的需要，以及民间游戏在幼儿发展中的价值仍然 是无庸置疑的。 二 、精心筛选幼儿民间游戏 民间游戏因为人们的生活方式、价值观、风俗习俗的演变，而在一定程度 上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料， 应进行精心筛选和整理。在筛选时，要充分注意到游戏的科学性、思想性和教 育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。对 精心筛选后的民间游戏可装订成册，发放至家长(一个家庭保证一册) 和各个班 的班长手里。在各班开展民间游戏活动时，民间游戏小组可以以游戏参与者的 身份介入到幼儿游戏中，进行适宜的交流、示范和具体指导。 每个年龄段的幼儿有着各自不同的特征，所适宜的体育游戏也会各不相同。 如：小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差；中班的孩子肌 肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高；大班的孩子动作协 调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高。我们 在选择游戏内容的时候充分考虑不同年龄段幼儿的特征，灵活地进行引导。在 小班，我们选择比较简单的“拉大锯”、“蹲蹲孵小鸡”、“丢手绢”、“切西瓜” 等大动作、情节性更强的游戏；中班时选择“跳房子”、“老鹰捉小鸡”、“炒黄 豆”、“金锁和银锁”、“挤囡囡”等相对有些难度的游戏活动；大班可以开展、 “抬轿子”、“斗鸡”、“贴大饼”、“甩纸炮”等动作难度更高、合作性更强的游 戏。 三、在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新 为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄阶段的 幼儿的需要，我们应在保持其特有的游戏风格的基础上， 从以下两个维度对民 间游戏进行改编与创新： 1.从民间游戏的内容上进行适宜的改编与创新。在此，可运用组合法、拓 展法、发散引导法三种方法。组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧， 根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如从幼儿的兴趣出发把“石 头、剪子、布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师 共同制定新的游戏规则。拓展法是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏 结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜的拓展。如“木头人”游戏 受到了孩子们的喜爱，但由于其游戏的童谣内容虽有情趣却不太符合当代幼儿 的精神，就需要将童谣进行改编并将整个游戏的内容作相应的拓展。发散引导 法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想像出不同的游 戏内容。如幼儿在“滚铁环”的游戏中，教师就可以积极鼓励和引导幼儿，发 明出铁环的不同玩法。这些方法的运用，使幼儿民间游戏的内容更为丰富和灵 活，更受孩子们的喜欢。 2.从民间游戏的形式上进行适宜的改编与创新。在此，可以着重从游戏的 组织形式、游戏人员参与的形式和材料投放的形式三个方面进行改编与创新。 在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法。 如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。首先把其童谣做 改编，把最后一句“咕噜咕噜滚下来！”改编为“咕咚咕咚跳下来！”。然后， 在游戏中幼儿先念儿歌“小老鼠上灯台，偷油吃，下不来……”，等念到“咕咚 咕咚跳下来！”时，教师引导幼儿练习从高处往下跳的动作，然后再加上前滚 翻的动作(教师在游戏之前要做好安全工作) ，在游戏中幼儿不仅得到了游戏性 的体验，其跳、滚动作也在游戏中得到了自然的发展。在游戏人员的参与形式 上，有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，如在开展“老鹰捉小鸡”的游戏 时，在小班幼儿扮演小鸡的情况下，可以让小班幼儿去请中大班的幼儿分别扮 演老鹰和鸡妈妈。