七年级语文下册第一课《邓稼先》教案新人教版1.pdfVIP

邓稼先 一、教材分析 《邓稼先》选自 1993 年 8 月 21 日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先 的生平、 贡献放在广阔的社会文化背景中描写、 评价， 突出了人物不平凡的人生经历和对民 族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。 二、学生分析 学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难， 为课堂上有表情朗读酝酿情感。 三、教学目标 （一）知识与能力目标： 1. 整体感知课文内容，理解文章主题。 2. 抓住文章语言进行整体把握。 3. 培养学生在语文实践中运用语言的能力。 （二）过程与方法目标： 1. 采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。 2. 小组学习，责任分工。 3. 朗读法、讨论法等。 （三）情感态度价值观目标： 1. 在名人的感染中升华自己的爱国情怀。 2. 树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。 确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态 度”并重的教学理念。 四、教学重难点 教学重点： 了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。 教学难点： 1. 本文通过对比表现人物的方法。 2. 在记叙基础上议论、抒情的特点。 五、教法与学法 1 （一）教法 1. 朗读法： 每一篇文章都有其独特的意蕴， 只有反复朗读， 才能领会其中深刻而丰富的 思想内涵，在教学中让学生反复读， 读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。 2．情境设置法：在本节课上，充分利用音乐设置情境。 3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐 趣，感受成功的喜悦。 （二）学法 一个差的老师只会奉献， 而好的老师则交给学生发现真理。 教给学生学法正是实现叶圣 陶老先生提出的 “凡为教者必期于达到不教” 的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准 的学生自主学习、合作解决问题的要求。 要求学生朗读课文， 多方面接受信息，合作探究解 决问题。 六、课型 新授课 七、教具 多媒体课件 八、教学时数 两课时 九、教学过程 第一课时 （一）导入新课 （激情引入法） 教师先播放 1999 年 9 月中央为“两弹一星”有功人员授勋的有关报道，然后介绍一些 与之有关的具体事件。 这些事件可以是邓稼先， 也可以是其他从事过核武器研制工作的科学 家和科技工作者的事迹。 设计意图： 他们忘我的奉献， 不慕荣誉与金钱的高尚品德和个性魅力会激起学生们的阅 读兴趣，使他们愿意了解这些英雄人物。这是我们开始进行课文学习的最好时机。 （二）资料助读 作者简介 杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获 1957 年诺贝尔 物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个 2 在美国， 但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。 本文即是邓稼先逝世后， 杨振宁 追忆他的一篇回忆性散文。 （三）教读课文 放朗读录音，突出有感情朗读，创设情境。 老师范读第一部分，同学自由朗读其余部分，进一步熟悉内容，体会感情。 分组讨论，课文每一部分分别侧重写哪些内容