《细胞的分化》教学设计.pdfVIP

《细胞的分化》教学设计 一、教材与学情分析 1、教材分析 本节选自浙江科学技术出版社出版， 高中生物必修 1《分子与细胞》 的第四章第二节 《细 胞的分化》 。本模块的前三个章节是从物质组成和物质变化的角度出发，介绍细胞的分子组 成，细胞的结构和细胞的代谢，而第四章《细胞的增殖与分化》中，细胞是以一个独立的个 体出现在舞台上，展示它的整个生命历程，也就是细胞的增殖、分化、衰老和凋亡，内容环 环相扣。在本节的前一节是《细胞的增殖》 ，而多细胞生物体是由受精卵通过分裂和分化得 到的，分化是生物体生长发育的基础， 与分裂共同完成生物的个体发育， 可见分化的重要性。 而细胞的全能性和干细胞是现在生物学和医学研究的热点问题，能够拉进学生与科学的距 离，激发学习生物学的兴趣。 细胞的癌变是细胞分化的异常情况， 学生了解后有助于学生树 立健康积极的生活观，并关注癌变等相关的医学进展。所以学好本节《细胞的分化》 ，能让 学生更深刻地理解之前所学的“细胞是生物体结构与功能的基本单位”的生物学基本观点， 并为后面的细胞的衰老和凋亡作好铺垫。本节起着承前启后的重要作用。 2 、学情分析 在知识方面，首先学生在学习《细胞的分化》 之前， 已经学习了细胞通过分裂使细胞的 数目增加， 但是如果只有简单的分裂， 受精卵是无法形成一定的形态、 结构和功能的多细胞 生物体的， 这是一个新旧知识的人知冲突，教学中可以以此为突破口。 而且在生活中， 学生 通过网络、电视等对白血病、干细胞、癌症等有所了解，但是学生不清楚其中的机理，这是 又是一个认知冲突， 教学中可以从学生熟悉的知识出发， 利用学生原有的知识， 把新知识有 机地整合进学生原有的知识网络中， 使学生的知识体系得到丰富和发展， 拉进科学与生活的 距离。 在能力方面， 高二的学生具备了一定的认知能力， 思维的连续性和逻辑性也已初步确立， 但还不是很完善， 而细胞的分化十分的抽象， 尤其是分化的稳定性与细胞的全能性对立而又 统一， 所以学生可能难以理解分化具有稳定性、持久性， 但同时， 已经分化的细胞又具有发 育成完整个体的潜能（全能性） 。教学中利用形象的比喻以及丰富的图片和动画，化抽象为 形象，帮助学生构建合理的知识体系。 在心理方面， 在第一节章节引入中， 学生已经知道多细胞生物体是由受精卵通过分裂和 1 分化得到的， 并且掌握了细胞的增殖， 所以学生有学习细胞的分化的求知欲望， 而且本节知 识与现在的科学热点息息相关， 学生有学习的兴趣， 有利于开展本节 《细胞的分化》 的学习。 二、教学目标 1、知识与技能目标 ①说出细胞分化的概念和意义； ②描述细胞分化的特点； ③举例说明细胞的全能性概念及应用； ④运用所学的干细胞的知识，联系生活实际，解释白血病等热点问题； ⑤说出细胞癌变的特点。 2 、过程与方法目标 ①通过探讨干细胞、癌症等知识，养成关注社会热点，关注生命健康的习惯； ②搜集有关干细胞、癌症等知识的相关资料。 3、情感态度与价值观目标 ①通过细胞分化和全能性的学习，树立对立统一的辨证观点 ②认同细胞是生物体结构与功能的基本单位的生物学观点。 三、教学重点与难点 1、教学重点 ①细胞分化的概念、特点和意义； ②细胞的全能性概念及应用。 2 、教学难点 ①理解细胞分化和全能性的对立统一。