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浅析文物在中学历史教学中的功能 唐荣钊 摘 要：文物作为一种教育资源，它在中学历史教学中有着非常重要的作用。文物 在历史教学中有着形象、直观等一些特点，它所具有的这些特点可以使学生容易 掌握史实、对历史产生兴趣、培养学生的思维能力、培养学生的爱国主义、培养 学生保护文物的意识等。 关键词：文物;教育功能;中学历史 The Function of Brief Analysis on Cultural Relic in Middle- School History Teaching TANG Rong-zhao Abstract: Cultural relic is one kind of education resources, and it has necessary function in history teaching of the middle school. Cultural relic is direct and vivid in the historical teaching, which is be helpful for young students to grasp the historical evidence, to stimulate their interest for history , to protect cultural relic consciousness , more important to raise their ability and so on. Key words: Cultural relic； education function；middle-school history 一、  引  言 综观我国现在的中学历史教学，很大一部分呈现的是一种单向封闭式、过 于依赖于教材的教学。这种教学以课堂上满堂灌、填鸭式为主要特点。在这种 情况下，学生作为学习的主体性没有被充分体现出来，学生的学习兴趣没有被 激发出来，因此很多学生的学习变成了被动接受。随着我国教育事业的不断发 展，历史教育也不断地在探索中进行改革。中学历史教材呈现方式的转变，是 当前中学历史教学改革中的一个特点。而教师不再过分依赖历史教科书，而是 充分利用各种类型的教学材料，以丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。进而 对历史进行探究活动，促进学生更好地了解历史和认识历史，这是历史教学发 展的一个趋势。 传统的中学历史教学缺乏形象、直观，学生的学习兴趣、主动性等很难被 带动。这就需要我们发掘其它教育资源以辅助历史教学。其中，文物资源就具 有独特的教育功能，它不仅可以提供具体、形象、直观的历史信息，使学生直 观地感受历史，而且可以通过对文物资料的研讨，训练学生的观察、判断、分 析等多方面的能力，促进学生历史形象思维和逻辑思维的发展。也可以通过对 文物资料和遗址的了解、参观，让学生接受爱国主义教育。同时还可以让学生 1 ［１］［ ［１］ ［２］ ［３］ ［４］ 认识到文物是非可再生资源，以培养学生保护、爱护文物的意识。 二、 正 文 　　文物既是一种有形的物质形体，又有无形的文化内涵，即历史、艺术和科 学价值，它是人类社会发展历程的见证。而文物作为一种教育资源，它有自己 独特之处。“文物的教育作用是其他手段所不能代替的。首先，文物是人类社会 生产和生活的物质文化遗存。它即是物质文化，又是精神文化，如书画、善本、 古籍，是以物质品形式表现的精神产品。它作为历史的见证，真实性强，具有 很强的说服力。其次，文物是直观的、形象的物质文化遗存，具有很强的感染 力。这种直观的感染力和说服力，是任何其他教育手段不能代替的。” 文物 在中学历史教育中的功能具体来说有以下几点。 　 第一、感知历史，掌握史实。历史教材很多内容是用文字表达的，但文字 具有抽象的特点，无法向学生直观地反映出历史事件或历史现象。而文物古迹 形象直观、一目了然，具有容易记，记得深刻的特点。百闻不如一见，文物以 具体、形象、生动的物质形态（造型、形式）展现在人们面前，具有极强的感 染力。对于中学生来说，他们在日常生活中已经获得一些历史知识。但是，这 些历史知识多半是一些传统故事，比较零碎，也不够系统。其中还夹杂不少影 响他们正确对待历史人物和历史事件的个性理解。在学校，从教科书中获得的 历史知识尽管比较系统全面，但仅仅通过文字的表述，很难认识某个历史问题。 毕竟过去发生的历史事件已经远离现实生活，文字表述即使再形象生动，对于 阅读者来说依旧是很“抽象”的，难以还原真实的历史面貌，因而不易理解和 掌握。相比之下，“利用文物资料的直观、形象的特点，引导学生去感知历史， 以实物为例，以实物为证，更以实物还原当时的情景，确实在一定程度上能弥 补传统历史教育和学习的不足