浅析班班通在英语教学中的应用.docxVIP

“班班通”助力打造高效初中英语课堂教学 陈 红 梅 随着科技的发展,现代技术被越来越多地应用于教育领域。多媒体课程资源支撑实现高质高效课堂。那 么怎样才能将现代媒体和传统媒体结合起来,通过使用视频、图片、音频等影像媒体帮助学生生动形象地观 察了解客观实在、理解教学重点、难点呢?怎样才能使班班通与英语教学结合起来,利用网络优化英语教学呢? 本人就这一问题浅谈自己的看法。 在传统的英语教学中,主要是以教师为中心,辅助教学手段也只有单词卡片、挂图、录音等几种形式。教 学方法单调,学生们学习英语比较被动,学习时间不长,就对枯燥的单词、句子,课文产生了 厌烦情绪。而现代 教育技术手段的运用,打破了一个黑板+一只粉笔的原有的传统教学模式,使我们的课堂模式充满了生机。利用 班班通, 我尝试着将信息技术应用于听、说、读、写各类英语教学中,自我感觉效果不错。 班班通激发学生兴趣,调节教学。兴趣是最好的老师。兴趣是吸引学生的关键。教师要善于围绕趣 设计教学方案,组织课堂教学。而传统的课堂是教师一张口、一只粉笔、一本教材一节课,对于语言的学习来 说难免枯燥乏味。班班通在教学中的应用使这一问题迎刃而解,教师可以经常上网下载一些有趣的动画,并且 把教学挂图和一些实物用数码像机拍下来,经过自己的精心编辑,赋予教学鲜活的生命和无穷的趣味。运用班 班通教学可以大大优化教学环境,促进学生的主动学习,可以使课堂变得生动活泼,色彩鲜明,声情并茂。 班班通英语教学可以扩展课堂容量,提高教学效率。传统英语课堂教学,教师每一节课板书和讲解占 去了大量时间,授课信息密度小。 利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学,文、 图、 声并茂, 脑、眼、耳、口、手并用,可以更有效的刺激人们的各个感觉更好地吸取信息。通过多媒体计算机跨越时间 与空间,有机的结合在一起,为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境, 以全方位、多层次吸 引学生,增加信息获取量,使课堂英语教学更为生动活泼,趣味盎然,让学生闻其声、观其形、临其境, 非常有利 于学生对语言的理解, 接受和模仿, 使学生自始自终都保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新的语言材料和 学习内容。 利用班班通为新课导入,提高了学生的兴趣,扩大了学生的知识面。新课导入是导学课堂的重要环节, 其主要目的在于揭示课题、展示目标、激发兴趣,好的导入不仅能为新课学习作知识和方法上的铺垫,采取班 班通导入新课,会 使一节课的开始更生动有趣、直观形象,富有趣味性,也会使揭示新课的方式更灵活便捷、 直奔主题,富有启发性,还会使探究问题的呈现简单明了、直截了当,有挑战性。 在传统的教学里听力播放主要依靠录音机,而运用多媒体计算机播放听力材料。在播放中,所播放内容 可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录 音机所无法比拟的。此外,这种方式形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学 生听力。 班班通英语教学可以创造良好语言环境,活化教学内容。有利于学生说的培养。语言是交际的工具,学 习语言的最终目的是能在交际中灵活运用,语言只有在运用中才能体现出其价值。放眼我国的英语教学,我们 不难发现面临的最大障碍就是语言环境的缺乏、语言实践机会的欠缺。常常有学生在学完一节课后,虽然能 熟练的朗诵、流利的背诵,但是,步出课堂,他们却不能利用英语进行初步的交流。然而,班班通技术恰巧为改变 这一现状提供了有效的途径。根据教学的实际需要,我们可利用班班通创设出集声音、图像、动画、文字于 一体的仿真交际环境,使学生仿佛置身于真实的英语氛围里,从而激起学生学习英语的兴趣和运用英语开口的 欲望。。如在学习英语节日时,可利用电脑呈现各地节日的盛大庆典,尤其是学生比较熟悉的 the Spring Festival, the Mid-Autumn Day 等节日,使学生仿佛置身于各种活动中,在如此逼真的语言环境中,学生们的交际热情被激 发了,与讲台前的教师、与周围的同学进行英语交流。同时也呈现了一些西方国家的主要节日比如:Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween 等,让学生说出中西方节日的差异。语言知识巩固了,语言技能也发展了,初步 的交际能力也就在这个潜移默化的开口说英语的过程中强化了。 在英语写作教学中,传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作;或对课 文改写;或写英文日记。这些做法都比较死板。而利用班班通进行写作教学,集文字、 图形、 音频和视频等 多种媒体于一体, 给学生一种耳目一新之感, 使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力。形象逼真的屏幕 图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理,为学生