优化科学教学设计提高课堂提问的有效性..pdfVIP

优化音乐教学设计提高课堂提问 浅谈如何优化课堂提问 摘要 :课堂是课程的载体 ,构建新课堂是课程改革的关键。 课堂提问是课堂教学不可缺少的重要环节 ,有效提问能提高课堂质量 ,使课堂教 学实现质的飞跃。广大教师要提高提问的有效性 ,使提问成为教学的有效手段课堂 是什么 ?课堂是课程的载体 ,也可以说是课程的表现方式 ,有以探究为主导的课型 ,有 以合作为主导的课型 ,有以体验为主导的课型 ,有以问题为主导的课型等等。无论哪 种课型都离不开课堂提问 ,课堂提问是课堂教学中不可缺少的重要环节。常听一些 老师感慨 :现在的学生不知怎么了 ,一个问题问下去 ,一点反应都没有 ,一个个不肯说 , 也不配合 ,一节课都是我自问自答。首先 ,应该明确教师与学生的关系 ,是民主、平 等、合作的关系 ;其次找一下学生不肯说的原因 ,有时不是学生不肯说 ,而是学生不知 道说什么、怎么说 ,这问题就出在老师的引导 ,同样的内容 ,同样的问题 ,不同的引导方 法 ,会让学生从 “不知从何说 ”到 “抢着说 ”。在课堂教学中 ,教师经常会向学生提问一 些问题 ,一个好的有效的提问 ,可以活跃课堂气氛 ,启发学生的思维 ,激发学生求知欲望 和学习兴趣 ,增强学生的主动参与意识 ,能使全班学生个个都处于思考问题、回答问 题、参与讨论问题的积极状态 ,发挥教师的主导作用和学生的主体作用从而取得最 佳教学效果。一个不恰当的提问 ,会使学生思想分散、蒙头转向、无所适从、甚至 打乱教学过程 ,无法完成本节课的教学任务。因此 ,课堂提问是组织课堂教学的重要 环节 ,是 “有效教学的核心 ”,在课堂教学中有着举足轻重的地位 ,如何设 计好课堂提问是一个十分重要的问题。那么 ,在实际的教学过程中 ,教师应该如 何充分利用课堂提问 ,提高课堂教学的有效性呢 ? 一、课堂提问难易要适度 提问前教师既要熟悉教材 ,又要熟悉学生。提的问题应难度适易 ,如果问题过难 , 学生望而生畏 ,就会挫伤学生思考的积极性 ;如果问题过易 ,学生不动脑筋就能轻易答 出,也就无法提高学生的思维能力。因此在设计问题时 ,既不能让学生答不出 ,也不能 简单地答 是“”与 “不是 ”,抛出的问题要具有一定的生发性 ,有较大的引伸余地 ,千万不 可有意设计太难的题目为难学生 ,内容的难易应确定在学生 “跳一跳摘得到 ”的层次 , 这样才具有挑战性 ,学生只有通过自己的思维劳动取得成果才会感到由衷的喜悦 ,才 更有利于激发学生的积极性 ,发挥学生学习的主动性。 二、循循善诱 ,层层深入 启发性是课堂提问的灵魂。启发性是指提问能触动学生的思维神经 ,给学生点 拨正确的思维方法及方向。启发性不仅表现在问题的设置上 ,还表现在对学生的引 导上 ,要适合学生的心理特征和思维特点。设计的问题不能空洞面广 ,要有梯度。形 成了提问的梯度 ,调动了学生思考的积极性。在解答问题的过程中 ,学生的思维随之 逐步提高。 三、课堂提问要有针对性