爱迪生救妈妈教案.docxVIP

《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计 山头小学  成花 【教学内容】 山东教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年 级下册第 34 课《爱迪生救妈妈》 【教材分析】 《爱迪生救妈妈》是小学语文鲁教版，二年级下册第八单元的 课文，这个单元以“科技”为主题。课文主要讲述的是爱迪生的妈 妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使 手术成功进行，救了妈妈的命。本文旨在故事中渗透科学常识，告 诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。 【学情分析】 二年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，基本 养成了良好的学习习惯；有强烈的好奇心与求知欲望，学习的兴趣 及积极性易被调动与牵引；但在平时的学习和生活中，也发现部分 学生不爱动脑筋，遇到难题，依赖性强，总奢望得到老师及家长的 帮助。这是一篇融故事性和教育性于一体的课文，我们可借此激发 学生的学习兴趣，引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课 文，让孩子领会爱迪生的聪明可爱，并进而培养孩子们在学习生活 中爱动脑、多动手、善于发现的意识。 【设计理念】 教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生为什么救妈妈， 怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪 生的善发现、爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活 感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解 “急 得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲 自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。在整节 课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱 迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容， 并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 【教学目标】 1、能正确、流利并有感情地朗读课文。 ．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现， 并注意积累。 ．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生 活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。 【教学重难点】 重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。 难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。 【课前准备】 课件、镜子聚光实验材料（蜡烛，多面镜子等）、爱迪生相关 资料。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第二课时 一、直接导入，读题质疑。 孩子们，上节课我们认识了一位伟大的发明家，他是谁？ ——爱迪生（板书：爱迪生）亲切地叫一叫。 爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出 一些好主意，在他 7 岁那年，他靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！ 今天，让我们继续走进这个故事。（板书：救妈妈）齐读课题。 说说课题中哪个字引起了你的注意？（救）齐读。读了课题， 你想知道什么？ （预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没 有得救？等）你们真是我的知音，跟我想到一块儿去了，我也想知 道（板书） 1、他为什么救妈妈？2、他怎么救妈妈？ 二、研读课文，感悟内容。 过渡：现在就请孩子们自由读读课文，一边读一边思考：哪些 自然段讲他为什么救妈妈？哪些自然段讲他怎么救妈妈？ 学生自由读课文。 学习第二自然段 哪几个自然段写的是他为什么要救妈妈的？（第 2、3 自然 段） 过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。）（板书：妈妈病） 她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请孩子们默读第二自然段， 找找妈妈当时病情严重的句子，用“——”划出来。 3、学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子） 　　（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件） A、什么样子是“直打滚”？（不停地打滚）指名读。 你的“直”字读得真好，让我仿佛看到妈妈在床上一直不 停地打滚，此时此刻，你仿佛看到妈妈疼得——（脸色苍白、满头 大汗、哭、不停地叫） 是啊！妈妈这时在床上翻来覆去，多么痛苦呀！我们一起 来读读。 （2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 　　你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（从你的朗读中，我感 受到妈妈病了，爸爸非常着急） （3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。 师：妈妈得的是急性阑尾炎，什么叫急性阑尾炎？让我们来听 听医生是怎么说的吧！ （课件）阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右 下方，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细， 而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它 发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常 厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。 师：不幸的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，她生活的年代离 我们现在有 100 多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么 等待她的只有两个字——死亡。可见妈妈的病很严重（板书：重）， 当时的情