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萧伯纳和小姑娘说课稿
一、说教材(一)教材分析《萧伯纳和小姑娘》是第七单元的文化主题为“哲理故事”,编排有古诗二首《九溪十八涧》《一字诗》和《绿色的和灰色的》《捞月亮》《萧伯纳和小姑娘》及一个综合学习。这对于孩子们来说,是一个崭新的内容。而教材中编写的这几篇童话诗、小故事是在引导孩子们用它们的眼光去发现、感悟哲理,他们发现和感悟的是孩子的哲理,他们要认识的是孩子眼中的世界。《萧伯纳和小姑娘》记述的是萧伯纳与一位苏联小姑娘玩耍并交谈的事。全文分两部分。第一部分讲著名英国作家萧伯纳在苏联度假时,遇到了一位可爱的苏联小姑娘,与她玩耍了很长时间;第二部分讲临别时小姑娘说的话,使萧伯纳为之一震。也许人与人之间存在着性格、气质、年龄、性别、学识等各方面的差异,但在人格的天平上永远都是平等的 ,这正是 《萧伯纳和小女孩》中小姑娘所告诉我们的。(二)、教学目标:知识与技能:1. 正确认读本课十八个生字,会写文中六个生字。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解课文主要内容,感受萧伯纳和小姑娘的人格特点,从中受到启迪。过程与方法:1. 激发学生识字兴趣,引导学生运用已掌握的方法自主识字。2. 引导学生通过多种形式的朗读,体会小姑娘和萧伯纳的人格特点。3. 结合课后思考题引导学生展开讨论,深化理解,感受课文所表现的人文思想。情感、态度与价值观:了解课文内容,体会小姑娘不迷信名人,能以平等的态度对待名人的可贵精神,感受课文蕴含的人文思想。(三)、教学重点、难点:1、培养学生自主识字、独立识字的能力,书写正确、规范,逐步达到美观是本课的重点。2、利用多种方法学习课文,体验情感、文末小姑娘说的话含义深刻感悟课文的哲理是本课的难点。l l(四)课前准备:了解有关萧伯纳的故事,搜集有关萧伯纳的图片和资料.二、说学情1、从识字认字方面来说,学生已经初步掌握了一些简单的识字方法2、学生已经有了初步的阅读能力,基本上能做到正确、流利地朗读课文,但不能进行充分的感情朗读。3、学生有了初步的合作、探究的意识,但小组合作学习的能力还有待提高。4、学生的知识面比较小,就萧伯纳来讲,他们了解的资料几乎为零。三、说教学流程第一课时知识与能力:认识本课18个生字,能正确流利的朗读课文。 过程与方法:1、 激发学生识字兴趣,引导学生运用已掌握的方法自主识字。2. 引导学生通过多种形式的朗读,体会小姑娘和萧伯纳的人格特点。情感态度与价值观:培养学生的动脑意识,树立人性之间的平等思想,能以平等的态度对待名人的可贵精神。一、看图谈话,引入新课。师:今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友?你们知道他们是谁吗?(读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎)。板书课题(萧伯纳和小姑娘)并让学生明确本课的主人公是谁。生齐读题目,加深印象。简单介绍一下萧伯纳的资料。二、读课文1.请同学们自己读读课文,要求:读准字音,读通句子。2.指生读课文,正音。每组的中间的同学读。要求:一边听一边不出声地跟读,之后进行评价。3.同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他,如果他读得不好,你就帮帮他。三、指导学习生字。1.把生字对照着拼音多读几遍,用你自己喜欢的方式记一记它。2、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。(通过多种形式朗读让学生,读准字音,记忆生字,了解课文,为下面分析课文做好铺垫。)3.指名读文,师生评价,对有困难的同学进行针对性指导。4.课件出示带有生字的句子,指名读、小组竞赛读。选每组的同号读。5.课件出示生词、生字,多种方法认读。可以采取与熟字对比记忆的字:出示相关课件受---爱 梳---流 名---各合---哈 即---却 幼---动可用加偏旁的方法记忆的字:苹---平 + 艹协---办 + 十“英、雄、塑、喷、幼、即”等字可以结合词语,在具体语境中帮助识记。四、理解朗读课文1.在认识了词语之后,你是不是把课文读得更熟了,请同学们边读课文,边找找描写小姑娘的句子并在书中勾出来。(学生自读查找)课文是怎么介绍小女孩的?(学生“娜塔莎只有五岁,梳着两条小辫子,蓝眼睛,圆圆的脸经得像苹果,嘴里不停地唱着歌”)语言训练点,仿写描写人物的句子,学生说一说。看到这样一个小姑娘,同学们你们喜欢她吗?让我们再来读读这句话。(学生齐读)鼓励为主,抓住人物外貌了解人物。)2.这么可爱的小姑娘,不但你们喜欢,萧伯纳也很喜欢她,就在公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文,想一想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢?玩的怎么样?(抓住人物之间的活动体会人物情感。)3、品读文句,感受人物个性特点。体会萧伯纳的不谦虚和娜塔莎的不迷信名人。(1)课件
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