浅谈小学生质疑能力的培养.docVIP

浅谈小学生质疑能力的培养 古人云：“学贵置疑”。“疑是思之始，学之端”。“小疑则小进，大疑则大进”。由此要可见疑是思维的火花，无数事例证明，能发现问题，提出问题的人往往闪烁着智慧的火花。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机都起源于质疑。法国作家巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的金钥匙毫无疑问是问号。”可见具有发现问题的才智，提出问题的胆略，是一切优秀人才必须具备的素质。在新课程改革的今天，培养学生的质疑能力显得尤为重要。 一、激发质疑兴趣 培养学生独立质疑的能力，首先要从激发兴趣入手。因为兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识，扩大视野，丰富心理生活的最重要的动力，有了兴趣，学生的注意力就能集中，学生也才有学习的直接动机，从而推动他们去学习，去探求知识。 在教学中我们都有这样的感觉：小孩子尽管活泼好动，好奇心强，凡事爱问，但一到课堂上让他们向老师提问题时，发言的则寥寥无几。分析缘由，一部分学生是没有形成积极思维、质疑问难的习惯；一部分学生是思想懒惰，不愿动脑思考，他们更习惯于思考老师提出的问题；还有一部分学生是不善言谈，羞于启齿；另外还取决于学习情境的设置。鉴于上述情况，可采用以下方法。 （一）强化质疑意识。老师首先要着力强调质疑的好处。经常给学生讲一些名人在成才道路上喜欢提问题，爱问为什么的故事，并要求每位同学每星期搜集一两个此类故事，在班队会上进行讲故事比赛。还可