浅谈班主任的人文素养.docVIP

浅谈班主任的人文素养 强化学生的主体意识，是素质教育的重要内容之一。如何培养学生的主体意识，各地曾涌现出许多成功的经验和有效的方法。如：教学的民主化，营造出让学生主体发展的良好环境；优化教学过程，发挥学生的主体作用；注重学生良好的学习习惯的培养，提高其独立思考和自学的能力；建立科学的教学评价体系，激发学生主动探索的积极性；等等。这些崭新的教育思想和理念都已在广大教师身上折射出美丽的光芒。然而，许多平常而又平凡的生活细节，却往往容易被我们的一些教师所忽视，甚至不屑一顾。比如平时，教师要找学生了解教学后的反馈意见时，班主任要找学生进行思想教育或谈心时，学生来到办公室后，我们的教师总是习惯于让学生站着说话。著名心理学家马斯洛认为，人的“生存需要”和“安全需要”得到基本满足以后，“爱和受尊重的需要”就会突现出来，成为主要的需要。“爱和受尊重的需要”得到满足以后，人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处、有实力、有能力，就会积极地投入到学习、生活中去。传统的师道尊严，不自觉地使得我们的教师习惯于自己高高在上、说一不二，喜欢惟言是听、惟命是从的学生，喜欢让学生站着听“我”或与“我”说话。究其原因，关键是我们的教师没有从人格平等的基本观念出发，视学生为真正意义上的独立的人。 据有关心理学家指出，教师坐着听站着的学生说话和教师与学生一起坐着谈话，其心理效应有着明显的不同。师生有别，但不应有尊卑之分