浅谈小学语文教学中读的训练仰小红（兰州市西固区桃园小学）.docVIP

教学论文——《浅谈小学语文教学中读的训练》（兰州市西固区桃园小学）——仰小红——小学语文 浅谈小学语文教学中读的训练 小学语文教学要强化“读”的训练，通过读来理解、积累和内化课文的语言文字，领悟课文的思想感情，学习写作方法。实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”而获得的。如何把“读”的训练落到实处，取得更佳的教育效果呢？ 一、“读”要到位 “读”要到位，教师必须做到如下三个方面：一是要给学生读的机会。教师要树立“讲”为“读”服务的教学指导思想。教师只讲课文的重点、难点和学生的疑点，不讲学生掌握、弄懂的问题，以便让学生有更多的机会亲口读课文，亲自参与理解语言文字的活动。二是要保证学生有足够读的时间。有时间保证，学生就能扎扎实实地读课文，而不是走过场。有些词语、句子、段落、层次，要让学生反复地读，反复体会玩味，才能理解和掌握其真正的含义。读，主要是学生读，可以分角色读，也可以男女生互读。三是要交给学生读的方法，学生读书的良好习惯的形成关键在于教师的引导。因此，教师要在课堂上相机指点学生的读书方法。读到位了，语言文字的训练也就得到了加强。 二、“读”出道理 读，不只是要求数量，更要求质量。这里所说的质量，就是要通过读，悟出课文中所蕴含的深刻道理。具体地说，就是通过读来理解课文的语言文字和主要内容，体会课文思想感情，把握课文的写作方法。如