滁州学院重点建设专业遴选与管理办法.docVIP

滁州学院重点建设专业遴选与管理办法 (校政教〔2015〕24号) 为进一步加强应用型专业建设，建设一批与区域行业产业紧密结合的高水平重点专业，发挥重点专业的引领与示范作用，提升学校专业建设整体水平和应用型人才培养质量，推进地方应用型高水平大学建设，根据省教育厅《关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见》(皖教高〔2014〕17号)和《滁州学院地方应用型高水平大学建设方案》等文件精神，结合学校实际，制订本办法。 一、 指导思想 以提高应用型人才培养质量为核心，以提高教师教育教学水平为关键，以加强专业内涵建设为重点，以提升培养能力、办出特色为主题，以完善教学管理制度和质量监控为保障，积极探索“招生—培养—就业”联动的专业建设机制，通过建设，使其成为定位更加准确、与地方支柱产业和战略性新兴产业对接更加紧密、人才培养特色明显、在校内外有较强示范意义的高水平应用型专业，并为学校的特色与品牌专业建设及专业认证与评估工作奠定良好基础。 二、 遴选办法 （一）基本原则 1．重点建设专业的遴选应符合学校办学定位和发展方向，有利于学科专业结构优化，有利于应用型人才培养，有利于体现学校办学特色、发挥办学优势。 2．重点建设专业实行项目化管理，按照统筹规划、分级负责、滚动建设、动态调整的原则，定期组织申报、立项、检查和验收。学校每年上半年开展一次重点建设专业遴选，遴选5-6个重点建设专业进行建设，对建设情况与成效进行中期考核和绩效评估，实行末位淘汰。 （二）申报条件 1．申报专业应有明确的专业定位，具有明显的学科优势、行业优势或区位优势，与地方支柱产业、战略性新兴产业密切相关，能充分体现学校的办学特色。 2．专业建设方案应具有先进的教育教学理念、清晰的改革思路、明确的建设目标和可量化的考核指标；人才培养目标符合社会发展需要，有明确的应用型人才培养模式，注重学生创新精神、实践能力和创业能力的培养；保障措施到位，能有效调动教师积极投身教学改革和人才培养。 3．专业师资队伍整体实力较强，结构较合理，应用型专业“双能型”教师比例较高；专业带头人原则上具有教授专业技术职称，具有较高的教学科研水平和知名度。 4．专业课程及教学资源建设有良好的基础；能根据学生实际，推动教学方式方法和考核评价改革，成效较好；有完善的学生学业指导机制和促进学生成长成才机制。 5．具备良好的教学设施和实践教学条件；专业建设能密切联系区域经济社会发展，在与相关部门、行业企业的合作育人方面有较健全的体制机制。 6．专业有较为规范的管理制度，运行良好；有较为科学合理的专业培养质量标准和教学各环节的质量标准，并依据这些标准定期开展专业培养质量的自我评估。 7．专业至少有一届在校生，招生宣传工作扎实有效，历年的报考率、就读率较高。 8．职业生涯规划教育、创新创业教育和就业指导服务取得良好效果，历届毕业生初次就业率较高，毕业生综合素质高，社会声誉好。 （三）遴选程序 1．各院（部）根据学校相关工作安排，组织所属相关系（教研室）填写《滁州学院重点建设专业申报表》，对专业建设方案进行调研和专家论证；院（部）党政联席会议研究，同意推荐，报送相关申报材料。 2．学校组织校外专家对照《滁州学院重点建设专业遴选指标体系》要求，对项目建设目标、内容、措施进行认真论证、评议，提出推荐意见。 3．学校教学工作指导委员会根据专家意见，进行评议，形成评审意见，报校长办公会议审批、立项。 4．学校与重点建设专业项目负责人签署《滁州学院重点建设专业项目责任书》，启动立项建设。 三、 建设办法 （一）建设思路 坚持以生为本，把学生的成长成才作为建设工作的出发点和落脚点，着力提升学生的专业能力和综合素质；按照省教育厅《关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见》中“五个引入”的要求，重点围绕人才培养模式改革、师资与教学团队建设、课程与教学资源建设、教学模式与方法手段改革、实践教学改革、质量保障体系建设、招生宣传与就业创业指导等影响专业建设发展的关键环节深化综合改革，强化内涵建设，为学校其他专业提供示范，以重点建设专业带动相关专业建设水平的提升。 （二）建设内容 1．人才培养模式改革。树立“能力为本”的应用型人才培养观，以“产教融合、校企合作”为主要路径，进一步深化合作协同育人工作，拓宽合作育人渠道，创新应用型人才培养模式，不断提升学生实践应用能力和职业适应能力。专业人才培养方案紧密结合职业资格标准和行业标准，符合卓越人才培养计划要求，达到和工程教育专业认证实质等效的标准。与地方相关行业、产业形成实质性合作关系，建成校企合作班（或行业学院）不少于1个、“产学一体化工作室”不少于1个。 2．师资与教学团队建设。围绕专业核心课程（群），建设一支热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队，其中专任教师博士学历比例不少于