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第一课《画家乡的风景》说课稿 各位老师，我今天说课的题目是湘教版七年级下册第一课 《画家乡的风景》。现在我将从教材、教学方法、学法、教学过 程、板书设计等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。 一、教材分析： 《画家乡的风景》是湘教版美术七年级下册的教学内容，属 于课程标准中“造型?表现”的学习领域。本课以如何画好风景 画为教学内容。教材的编写意图是初步让学生掌握表现风景画的 空间感和画面构图的方法，为以后进一步深入学习风景画奠定基 础。按照课程内容设置要求，我计划本课用 2 课时完成，第一课 时主要解决风景画的空间问题，也就是画面的透视现象。第二课 时主要解决风景画的构图问题，我说课的内容是第一课时。这节 课在技能上最终要达到的目的是：在学生的作品中能很好地体现 出画面的空间感。本节课涉及到的专业术语和理论知识较多。而 在《新课程标准》中对理论知识的要求是：能将所学的理论知识 理解并运用在自己的作品中。所以对于理论知识与专业术语让学 生在运用的过程中自觉内化。 教材在处理上，先通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学 生初步理解风景画中的透视现象，让学生直观的感受到画面的空 间感与透视现象之间的关系，重点以霍贝玛的《村道》来寻找其 基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握。 最后通过学生的运用、表现达到这节课的目标。 二、教学方法、 这节课专业性还是比较强的，对于重点知识“透视”，学生 除了生活经验之外，在绘画领域的运用还是完全陌生的。那么， 怎样将在实际生活中观察到的透视现象，让同学们用正确的方法 表现在画纸上，我在教学中尽可能的为学生提供观察、感悟的机 会，避免用概念和结论简单地代替学生的感悟和认识。注重体验、 发现和创造的整个过程，基于此，教法上主要采用：导学法、并 用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程， 从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主氛围。 三、学法 学法上主要让学生通过欣赏、感受、观察、体验、发现、以 及对话、思考、讨论、尝试表现等活动，体会美术学习的乐趣， 并逐步把所学的知识一步步内化，最终能熟练的运用于自己的绘 画作品中。 七、教学流程： 在教学流程上我主要设计了五个环节 1、情景导入→2、分 析名作、学习方法→3、看一看，找一找，画一画→4、尝试表现 →5、评一评，说一说。在情景导入中，我用一组家乡的风景图 片引入新课，并用设问、谈话的方式引出本节课主要学习的内容 ——→分析名作、学习方法（通过前后两幅作品《草原的路》和 《村道》的分析，让学生观察、感悟、发现并与同伴交流透视现 象和透视的方法、规律，加上适当的点拨，将知识理论化、系统 化。）→看一看、找一找、画一画（这是将所学知识初步应用的 环节，也是突破难点的关键环节。）→尝试表现（是我学我用的 环节，从学生的绘画表现中教师要及时捕捉学生反馈出来的信息， 检查学生知识的掌握运用情况，并个别辅导。如有普遍存在的问 题，在讲评作品环节与学生及时交流，尽量不要把问题遗留下。 ）→评一评，说一说（这是一个作品展示的环节，也是一个相互 学习、分享的环节，采用自评、互评和师评，尊重个体差异，以 鼓励为主。并通过这一环节查漏补缺。） 八、板书设计 美术课上需要板书的理论知识并不作为重点让学生掌握，但 又必须展现出来，让学生了解，这一难题可以通过多媒体的辅助 教学来实现，这样可以为学生留下充足的作画时间。 总之，这节课，我始终贯穿以人为本，应用赏识教育的教学 特色，在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，培 养学生基本的美术素养，使更多的学生获得更深层次的成功体验。 我的说课到此结束，不足之处，请各位老师批评、指正，谢 谢！