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如何降低低分率，提高英语教学质量 ??教师全员培训讨论所得 一、学生英语学习障碍现状分析： １．自卑胆怯 初中阶段的英语成绩大多较差，基础知识薄弱，知识结构也不够系统和牢固。正是这种不完整的知识结构导致了英语学习缺乏信心，并有一种畏惧感。他们害怕请教老师同学，怕开口说英语，怕被别人耻笑，在心理上产生一种学习障碍。胆怯往往导致学生害怕困难、害怕失败、放弃努力，从而也就放弃了很多学习的机会。　　２．消极倦怠 这一惰性表现是导致学生课堂纪律松弛，学习滞后的直接原因。倦怠使学生意志消沉，不思进取，妨碍学生智力的发挥。倦怠会降低记忆的速度，使思维狭窄而肤浅，想象力贫乏，容易形成机械学习的习惯。加上学生的意志力薄弱，缺乏学习的自觉性，坚韧性，最终甚至放弃了英语学习。 ３．惯性思维 学生在学习过程中往往采取同样的思维方式，他们习惯了过去中学的教学模式，并接受了英语成绩落后的事实，这极大阻碍了他们的正常发展，进而在职校学习阶段造成思路闭塞和思维僵化。由此产生的恶性循环也给英语学习带来极大的障碍。 ４．缺乏兴趣 兴趣狭窄可能造成孤陋寡闻，知识面窄。因为成绩较差，又没有进取心，这使得学生对学习更缺少兴趣。从中学到职校，学生接触到的是更为复杂、又于初中不连贯的教材，于是问题越积越多，成功的体验也越来越少，学习兴趣逐渐减弱。而普遍的偏科结果则是英语低分率越来越高。 ５．机械记忆，不求甚解 很多学生习惯于