秋天的怀念导学案及答案.docxVIP

2、秋天的怀念　史铁生 写在前面的诗：妈妈是春天的暖阳，她给我们无限的温暖， 妈妈是夏天的 烈日， 她给我们强烈的震撼， 妈妈是秋天的夕阳， 她给我们彩色的人生， 妈妈 是冬天的日出， 她给我们无限的希望。 喜怒无常——形容态度忽好忽坏，十分多变 央求——恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼 貌。 翻来覆去——①来回翻身。②一次又一次；多次重复 学习目标 知识目标：理解人物性格，感知人物形象。 能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。 情感目标：在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵；在“怀念”的情意中， 感受“爱母”的思绪；在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思 考。 学习重难点 重点：感悟母亲对子女的关爱。 难点：学习作者的坚强。 诀别——多指不再相见的分别,从 感 情 色 彩上讲，含有很大的 悲 壮成分。 喜出望外—— 望：希望，意料。由于发生了没有想到的好事而非常高兴。 敏感——感觉敏锐;对外界事物反应很快 皮肤或神经上比较敏感的部分 絮絮叨叨——释义：形容说话连续不断且啰嗦。 侍弄——(1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。 淡雅——雅致简单。 烂漫——颜色绚丽多彩，十分美丽 3．释题：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？ 明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一 是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、 作者简介： 史 铁 生（1951-2010）， 中 国现代著名作家、思想家。1969 年到陕北 延 安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后因病情加重（又患肾病并发展到 尿毒症，需要靠透析维持生命。）回家疗养。1979 年开始陆续发表作品。他的写 作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体， 说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明 朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心，深深地唤起了我们 记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照， 具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此 为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。 二、整体把握文章结构：你理清了文章的脉络了吗？ 梳理总结一下课文当中写了几次看花，并写出看花的起因、结果。 对自身所处境遇的警醒和关怀。 第 一 次: 第一课时自主学习  第 第  次： 次： 一、 展示预习成果 （学法：轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音释义） 1． .给下列字注音组词，认读 3—5 遍，再巩固几遍，会写为止。 瘫（ ）　　 　痪（ ）　　 　　雁（ ）　　  明确：第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北 海的菊花开了，我推你去看看吧。 什么时候？ 第三次 又是秋天，妹妹推我去北 海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活…… 侍（ ）　　 豌（ ）　　 捶（ ）　　 　　絮（ ）　　  语文科学习小组长签字并打等级（ABC） 2． .联系上下文理解下列词语。 （4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑 （4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个?? 明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。 （5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 明确：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢 复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表 现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。 许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心， 推动生活下去的勇气。 （2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??” 明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕 儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安 慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也 那一天的复杂心理。 明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难 过，而变得小心翼翼，变得敏感。 明确：动作 明确：动作、语言描 仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下 明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快 课堂探究 自主学习 导入新课、明确目标