归纳有效课堂教学策略与方法.ppt

（六）有效的迁移 举一反三、触类旁通 寻找新旧知识的最佳联系点 培养实践能力和多项思维的能力 防止“负迁移” 精品文库 * （七）有效的媒体 适当、适度 有机整合 精心设计 非板书的代替品 精品文库 * （八）有效的教学思路 教学思路：是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推进。备课时设计的教学流程，即这节课从什么地方出发，怎样一步一步往前走，就像文章作者动笔之先所勾勒出的一个大致框架一样。 科学地、艺术地设计教学思路对提高课堂教学效果关系重大。 作用 精品文库 * 设计教学思路的作用： 1.帮助教师解决教学过程中“无序”的问题； 3.提醒教师不断地改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展； 3、促使教师对教学内容加强整合，从而简 化教学头绪，突出教学重点； 4、提高教师对课堂教学外在的形式之美和内在的细节之美的设计艺术和创新艺术。 精品文库 * 教学思路的美学追求 教学思路讲究： 教学过程的流畅之美， 教学内容的组合之美， 教学时空的造型之美， 教学双方的活动之美。 例：《假如生活欺骗了你》 精品文库 * 六、研究性教学方法 精品文库 * 传统教学方式: 课堂中心 教师中心 教材中心 精品文库 * （二）在我国有效教学的提出： 1、针对低效教学、无效教学、负效教学的客观现状。 “教师很辛苦，学生很痛苦” 2、课程改革：课程改革的客观要求 初衷是改变“低效教学”， 发展成倡导“有效教学”。 “有效教学”是寻求教学效益的活动。 精品文库 * 传统的教学观认为，所谓“课堂教学”就是精通知识的教师向未成熟的学生传递知识的过程。教学的成败取决于教师的知识能力水平、教学方法和学生的个人能力。因此，一堂课效果如何，只看教师教的怎样。 教师教完教学内容 教师采用多种教学方法 教学时间安排合理 课堂气氛很活跃 教师教得很辛苦 教师自我感觉良好 （三）有效教学的含义 精品文库 * “有效教学”:指教师引起、维持或促进学生学习的所有有效行为。具体：有效的教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 “有效教学”的衡量标准就是“学生成长”，即学生有无知识进步、有无素质发展是教学有没有效的根本指标。 精品文库 * 有效教学的主战场在课堂，关键是创造高 效课堂、高效能课堂。 高效能课堂=高效率+高效果+高效益 高效能课堂需要教学系统内部整体的优化 一个环节、一个部件出问题，就会伤及整体 教学效果，降低效益。 精品文库 * 课堂教学的有效性包括三重意蕴 有效果 有效率 有效益 精品文库 * 案例1：教学故事 英国有一位数学教师很有名，教出的学生很厉害，人们就去了解，结果发现这位数学教师不是学数学的，他的教学是先组织学生给他讲，他听明白了再让学生给全班讲，结果大家的数学都学得很棒。 为什么？ 精品文库 * “你每天吃两个大饼，5天吃几个大饼?” “老师，我早上不吃大饼的。”“那你吃什么?”“我经常吃粽子。”“好，那你每天吃2个粽子，5天吃几个粽子?”“老师，我一天根本吃不下两个粽子。”“那你能吃几个粽子?”“吃半个就可以了。”“好，那你每天吃半个粽子(小数乘法没学)，5天吃几个粽子?”“两个半。”“怎么算出来的?” “2天一个，5天两个半。” 案例2：教学故事 精品文库 * （2）有个教师讲“利息”，问春节大家最喜欢什么，想引出“压岁钱”存利息，而学生却说最喜欢放烟花、看节目等，好不容易引出了“压岁钱”，有的学生说拿到1000多块钱、有的学生说拿到10块钱，这个拿到10块钱的同学感到有点刺激，一节课什么都没有听进去。 什么原因？ 案例3：教学故事 精品文库 * 有一个教授和他的学生都被诬告，同时要枪毙了。在临死前，人们问他们最大的愿望是什么。教授先答道，请让我最后一次站在讲台上，为我的学生再讲一节课吧。学生听后，急忙说道，我的愿望是在老师讲课之前，马上让我死吧。 为什