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PAGE PAGE 2 把学生领进阅读之门 ──班级读书会导读策略举隅 关于阅读，日本教育家佐藤学先生曾说过一个精妙的比喻：课外书的一页页，就是“葡萄园”，一行行，就是葡萄房里挂满葡萄的“葡萄棚”，一个个词汇，就是“葡萄”。读书活动，就是徜徉于“葡萄园”，品尝一个个熟透了的“葡萄”，分享品尝时的快乐。这样享用的“葡萄”（词汇）不久将会发酵，带来恩惠，酿成香醇的“葡萄酒”(丰硕的人生)。佐藤学先生“阅读即品尝葡萄”这一比喻，形象地道出了阅读的真谛。从这个层面来说，深入开展儿童阅读，对儿童个体的幸福成长，是具有深远意义的。 “班级读书会”是立足于这样的“葡萄酿造工程”而开展的综合性阅读活动。新教育人于国祥先生首先提出了下列三种班级读书会课型：以激发学生兴趣为主的“导读课”；以促进孩子深入阅读为目的的“推进课”；以读书分享为目的的“交流课”。 “导读课”在这三者中起着基础作用。导读课的重要使命，在于教师如何千方百计地让儿童喜欢阅读一本本好书（走进一座甘美的葡萄园），进而让他们自主地、投入地反复阅读（采摘葡萄、品尝葡萄乃至酿造葡萄酒）。 俗话说：师傅领进门，修行靠自身。自身的修行固然重要，但前提是要“领进门”。因此，师傅引领的方式、方法是极为重要、极有讲究的。“导读课”就承担着“领进门”的重任。 根据多年的教学实践，班级读书会上，我经常使用以下导读策略，把学生“领进”阅读之门。 一、