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语文课堂评价案例分析 黄蓓华 (宁卧庄小学) 语文课上,同学们正在热烈地讨论着，大家都在用自己喜欢的方法识记生字。 这时，周欣怡站起来说：“我有一个记‘全’的好办法。”停了停之后，她接着说：“以前，我们记‘金’字时，有的同学用猜字谜的方法来记的，我记得是‘一个人，她姓王，腰里别着两块糖’，这回我还用这个字谜来记，只是把它稍稍改一下。‘一个人，他姓王，腰里丢了两块糖’。”听了她的介绍，同学们好像恍然大悟。这时，我并没有对周欣怡的发言做评判，而是转过头来说：“周欣怡这个方法好吗？”同学们纷纷点头。“那么好在哪里呢？请你来评价一下。”这时，田宇站起来说：“周欣怡用上个学期学习‘金’字的方法来记这学期的字，从这儿看出她以前学习就很认真，记得也很牢。”郑中接着说：“我觉得她的方法很巧妙，而且很有效，让我一下子就记住了这个字。”“还有，还有，”邓聪接着说“我觉得周欣怡很会动脑筋，我就想不出这样的方法。”听了同学们的评价,我满意地点了点头,说：“同学们说得很好，让我们用掌声对周欣怡这种富有创意的想法表示鼓励。”顿时，教室里响起了一片热烈的掌声。 教学继续进行着，在后面地讨论中，大家更加积极。在记“先”字时，有几位同学用了不同的方法，有的同学说：“我可以用去偏旁的方法来记。‘洗’字去掉‘氵’就是‘先’。”有的同学说：“我可以用换偏旁的方法来记，把‘告’字下面换成‘儿’就是‘先’。” 接着，有的