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语文课堂怎样体现语文味 襄城区新集中学 宋启儒 随着课堂教学改革的不断深入，我也和大多数语文教师一样，不再追求热闹而无效的教学，而是认真学习“新课标”。体会“把语文课真正上出原汁原味的语文味来”。就是有滋味、意味、趣味、情味、韵味等。根据新课标，我们可以这样理解：真正意义上的语文味是教师教学激情和学生学习兴趣，教师的综合素养和学生的文化素养，教师的发展和学生的发展的和谐统一。应该说“语文味”是语文课堂教学的灵魂。那么，语文课如何体现语文味呢？我进行了如下尝试。 一，读味 语文课要有朗朗的读书声。新课标指出：“阅读教学要注重学生个性化的独特的感受、体验和理解，注重熏陶感染、潜移默化。”课堂上，我要求学生： （1）动情诵读。读正确、读流利。诵读遍数要多，字字响亮，不误读一字，不少读一字，不多读一字，不倒读一字。多诵读自然上口，永远不忘。如在教学小学语文第五册〈〈梅花魂〉〉时，为了让学生感悟外祖父的三次落泪都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。采用不同形式的反复读课文，重点读三次落泪的段落，再思考：通过读这些段，你体会到了什么？学生就能很快谈自己的体会，个性化的独特感受得到体现，这样的读就充满语文味了。 （2）静心默读。读中思考。唤起学生内心思考，联系上下文，做到读有所感，读中理解；读有所悟，产生新的疑惑。然后通过教师、学生、教材三方面交流，把课文学深、学广。如在教学《窃读记》时，引导学