语文课堂教学要注重精神的浸润.docVIP

PAGE PAGE 1 语文课堂教学要注重精神的浸润 洛阳市孟津县实验第一实验小学 樊新伟 　　反思以前的语文教育，我们在“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”的三中心教学思想的左右下，教学的民主成为一句空话。教师有开放的“胆”，却没有实践的“心”，语文教学的模式基本是灌输―――接受，学生学习的方式基本是听讲――记录――背诵――练习――考试（再现教师传授的知识）。课堂上，你讲我听，你说我记，在这种反反复复的授受当中，我们早已熟知那套“行之有效”的“放之四海而皆准”的程序。拿到一篇文章，先学习生字，扫除文字障碍，再分段，概况段落大意，理解重点词句，最后总结中心。这是我们的拿手好戏。拿“课本通过记叙（描写、刻画、介绍）······抒发（讴歌、赞美、讽刺、揭露）了······”的“永恒公式”一套，文章阅读就圆满地画上了句号。这种传统的阅读模式已经深入人心，似乎也屡试不爽。我们深陷其中而不能自拔，我们深知其害而不能自救。 　　随着课改的不断推进，我们发现语文课堂又变味了：一部分课堂教学把文章支解成一个个零部件进行母语训练，直到把学生训成咬文嚼字的“高手”，忽略了语文在学生的个性形成、品德熏陶、文化传承上的重要作用；与之鲜明对比的是一些老师把工具性从语言文字中剥离出来，把语文课上成了品德课，淡化了语言文字的积累和感悟，一堂课下来，学生除了空洞的热爱与赞美之外，一无所获。这两个极端说到