木兰诗第二课时.docx

木兰诗???????????第二课时一、复习导入。????检查上节重点词语，重点句子；检查朗读情况。二、走进木兰。????1、摇头晃脑是读出来了，但老师没听出悲伤、忧愁、喜悦的情感。要读好一篇文章首先要领悟文章所表达的情感，接下来让我们走进木兰，了解木兰。请同学们速读课文，从文中找一找感人的语句，读一读精彩的片段，并试着分析原因。????2、师示范：????感人语句：“爷娘闻女来，出郭相扶将。”我觉得此时她的父母一定年纪很大了，走路颤巍巍的，还相互搀扶出城迎接，他们盼望了这么多年，担心了这么多年，木兰回来了，他们的心情一定很激动，边走边流泪，这个泪是喜悦的泪。????精彩语句：“将军百战死，壮士十年归。”不仅在修辞上运用了互文，还是一个工整的对偶句，更写出了战争的残酷性。????3、找出后小组内交流并相互知道补充。????4、小组推荐在班内交流。????教师要抓住关键句子的理解并指导朗读：????（1）愿为市鞍马，从此替爷征。????写出了木兰替父从军的决心，可见她的坚强勇敢。????教师引导：木兰的决心是看完军贴立即下的，还是三思之后下的？（三思）哪些语句能看出来？（不闻机杼声，惟闻女叹息。）木兰替父从军好事一桩为什么还叹息？（木兰是女子，古代女子没地位，大门不出二门不迈，不准抛头露面，而家中又是“阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况，所以她心里矛盾，可以想象木兰的愁苦之态。但木兰最终决定女扮男装，替父从军，这里面可是有很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是战场上面对的将是死亡，可见木兰的一片孝心，可见木兰的坚强勇敢。）????怎样去读一二段呢?(慢而低沉。在读到“愿为市鞍马，从此替爷征。”是要用坚定的语气读的沉着有力。)????（2）万里赴戎机，关山度若飞。????“万里”表示征途漫漫，“若飞”形容速度之快，木兰能够大胆的走向战场，并与男儿一样勇敢作战，木兰很了不起。????朔气传金柝，寒光照铁衣。????教师引导：每当读到这里我的脑海里就会浮现一幅“月下戍边图”，月下何人？（木兰）请同学们发挥想象用自己的语言描绘“月下戍边图”。????读这一段要用什么样的语气？（抑扬顿挫要鲜明，节奏要慢，读出她的英雄气概。）????（3）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。????表现了木兰不幕功名富贵，甘过平凡生活的高贵品质。????教师引导：木兰的理想生活是什么？（过平凡的日子。）在豫剧《花木兰》中有木兰回家报恩的唱词，请同学唱或者放音乐。（平了贼儿回家，一天也不停，快马加鞭赶回家门，我孝敬娘亲。）孝敬爹娘，过一个普通女子的耕织生活。这本来是很容易实现的，可战争改变了木兰的命运，她必须为实现理想而走一段曲折的道路，也为了更多人能顺利实现自己的理想，她作出了非常人所能作出的牺牲，所以“英雄”二字，木兰当之无愧。????朗读这几句要注意：语调要平稳，“还故乡”三字要顿开，语调保持一致，以表现木兰的不卑不亢，不幕功名富贵的高贵品质。????（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？????这是一个生动的比喻句。比喻在日常生活中男女性别特征明显，而战场厮杀时，要分辨男女就十分困难了。这是对木兰的赞美与歌颂。????教师引导：这说明了一个什么问题？（女子如果有施展抱负的机会，她们的智慧、胆识、才能并不比男子逊色。????5、小结：本文塑造了怎样的木兰形象？????勤劳善良又坚毅勇敢；淳厚质朴又机智活泼；热爱亲人又报效祖国；不幕高官厚禄而热爱和平生活。三、诗歌创作????这么多的优点集中在她身上，她既是现实的人物，又是劳动人民心目中理想的化身。为了更深的走进人物的精神世界，我提议，每人创作一首小诗，讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。????参考题目：????1、爹爹，让女儿替你去出征????2、妈妈，我回来了????3、谁说女子不如男????4、英雄颂歌????……????可选用任何一种人称；可写出发前，送别，征战生涯，归来团聚时、、、、、、可写一句两句一段两段。????学生展评作品。四、美读课文????让我们放声朗读，把我们对木兰的感情尽情的读进去！????之后，请几名学生有感情的朗读课文。五、总结：????木兰为理想而生，为理想而奋斗，她的品质正在我们一代代中华儿女身上延伸。今天的作业，把这首诗有感情的朗读给父母听。【板书设计】????????????????????24、木兰诗????????????????????木兰：?????????????????????????勤劳善良又坚毅勇敢；?????????????????????????淳厚质朴又机智活泼；????????巾帼英雄????????????