邓城小学案例评析卞丽军.docVIP

“导之有法”方能“学之有效” ——口语交际与习作案例分析 【案例一】 师：让我们来做个游戏，这个游戏的名称是“我说你猜”。 生：好。 师：我说一本书的关键词，请你猜书名。西天取经。 生：《西游记》。 师：（课件出示杨红英的照片）猜猜她的作品。 生：《马小跳》。 师：课件出示主人公莫多多的图片。 生：《查理九世》。 师:日记体小说，以爱为主题。 生：《爱的教育》。 师:为什么？为什么？为什么？ 生：《十万个为什么》。 师：看来同学们读得书真多，今天我也来向大家推荐一本书。板书课题。 【评析】 兴趣是求知的动力，好的开始是成功的一半。课标也指出：语文教学中教师应努力创设各种情境来激发学生的学习兴趣。案例一中，王老师在新课伊始，为了充分调动学生的口语交际兴趣，创设了 “我说你猜”——我说关键词，你猜书名的游戏情境，游戏的内容符合学生的认知特点，贴近学生的生活实际，学生的口语交际兴趣就被王老师激发起来了，顺势而导引出本课的口语交际内容——向你推荐一本书。 【案例二】 师：我知道你们的课余生活丰富多彩，我小时候就喜欢玩这根绳。（教师手拿一根红绳，一边说一边翻绳） 生：（学生接着翻绳，一个接一个……） 师：（红绳回到教师的手中）我还能用它变魔术，你们想学吗？ 生：想。 师：那我就来教你们一招。板书课题：教你学一招。 师：（教师请一名学生当搭档，演示绑手魔术）见证奇迹的时刻到了。（教师一拉绳子，