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美术教学中如何激发学生的学习兴趣 　　在《美术课程标准》中有这样一句话：“兴趣是学 习美术的基本动力之一，如何让学生在美术课上坐得住、 学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充 分激发学生学习美术的兴趣来实现。”可见，在教学活动中， 教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到 学习创作中是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术 教师，我们该如何做呢？下面是自己在教学实践中的几点 感悟。 　　一、选择“寓教于乐”的教学手段与形式，激发学生 的学习兴趣 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”“好”和“乐”就是一种兴趣、一种愉悦的心理。美术课 程的愉悦性特征，正是美术学习的魅力所在。 　　要做到“寓教于乐”，就要求美术教师选择适合学生年 龄特征的的教学形式，掌握灵活多样的教学方法。譬如可 以采用谜语、游戏、竞赛、讨论等生动活泼的教学方法去 激发学生的兴趣。在教学过程中，教师可交替运用多种形 式与方法，以克服单一的讲述法。教师只有拥有一定的教 学艺术，这样才能使学生在课堂中保持高度的注意和持续 的兴奋状态。 　　二、创设各种教学情境，提高学生学习美术的兴趣 　　1.营造良好的学习氛围与环境 　　美术学习行为总是发生在一定环境之中，不同的环境 也会对学生学习兴趣产生不同的影响。用道具创设情境能 让学生产生一种身临其境的感觉，让学生产生创作灵感。 如：在教《有趣的墙》一课时，我把各种大小、形状、色 彩不同的一次性纸杯、糖果盒、月饼盒、纸箱子等叠加出 不同的“墙面”来布置教室，当学生步入美术教室时，他 们就会感受到这种艺术氛围，就会提高他们的积极性，从 而激发他们的学习兴趣。 　　2.运用多媒体教学手段创设情境 　　多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音 等多种媒体，经计算机处理后再生动展现在学生面前，掀 起学生情感波澜。如影视、多媒体等可看可听，能清晰的 显示美术的图片，可使教学具有直观、生动、形象等特点， 将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙 的音乐，就改变了学生学习的单调性，增强学习兴趣。例 如，在上欣赏课《水墨交融写青山》时，课间播放古典乐 曲作为背景音乐，再用多媒体播放中国山水画作品《溪山 行旅图》、《富春山居图》和西方风景画作品《雪中猎人》、 《模特莱克台地》。通过多媒体让学生从中国山水画与西方 风景画在透视、创作方式、表现特点等方面来进行比较， 帮助学生理解中国古代山水画的思想内容和创作特色。这 种直观的欣赏方法降低了学生上欣赏课的难度，激发了学 生积极主动的学习兴趣。 　　3.运用音乐效果来创设情境 　　记得有段时间，音乐和美术合并为《艺术》，说明音乐 和美术是不分家的，音乐以其明快的旋律，改变了美术课 堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也使抽象 的音乐语言增强形象性。因此，在美术教学中注入音乐元 素，既有利于增添课堂教学的审美氛围，也有利于学生愉 悦身心、激发灵感和陶冶情操。如：在上《熟悉的旋律》 一课中，我运用《病中吟》和《四小天鹅》这两种风格迥 异的曲子来认识音乐和色彩间的关联。不同的音乐给人的 感受是完全不一样，有了这些感受，学生在练习中就能运 用自如。所以在美术课程中使用音乐创设情境，借助于通 感效应来唤起学生的审美感受，激发学生的创作兴趣是一 种方便有效的好办法。 　　三、当好美术学科的“形象代言人”，引发学生的学习 兴趣 　　教师对待学生和学科的态度直接影响到学生对学科的 喜好，教师的个人人格特征和魅力也会在很大程度上影响 学生的学习兴趣，学生喜欢一个学科往往是从喜欢这个学 科的老师开始。如果美术教师拥有爱心、待人宽容、大度， 具有幽默感和机敏的教育智慧，就容易引发学生的美术学 习兴趣。美术教师应该具备扎实的专业素质与能力，如果 美术能够在课堂内外多展示自己的专业技能与作品，积极 参与学校文化建设，将使得自身在学校教师群体中发挥 “不可或缺”的作用，进而当好美术学科的形象代言人， 以个人的专业技能和人格魅力去打动学生，更能吸引学生 参与到美术学习中去。 　　四、让学生获得愉悦和积极的体验，延续学习的兴趣 　　积极愉悦的体验是每个人都期望获得和享受的，如果 一个学生能够在美术学习活动中获得积极和愉快的体验， 他就会期盼下一节美术课。那么，美术教师如何才能让学 生获得此类体验呢？ 　　首先是要把握好教学内容的难易程度。义务教育阶段 的美术教育不是专业美术教育，教学内容的选择应适应学 生的认知发展水平，尽量选择学生感兴趣的、能够理解和 掌握的知识和技法作为教学内容。 　　其次，在教学活动设计中多给予学生表现的机会。学 生是课堂的主人，学生的精彩表现是课堂成功的关键。学 生感到美术课是很放松、很开心的地方，就能在美术学习 中自由的抒发情感，进而表达个性