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谈作文教学中如何激活学生思维的源头活水 襄樊四中初中部 王宗群 不只听一位家长诉说孩子作为没有长进，不只听一为同行抱怨学生作文难以提高。其实很多孩子的作文能够结构完整语言流畅主旨明确，但考试却难得高分，为什么呢？追根溯源，是学生没有深入思考，没把思维的海洋激活。其实，每个人心中都有一座不为人知也不为己知的“冰山”，里面有尘封的往事，有非常自我的情感，有绝对私人的感悟-------因一层坚冰的包裹而沉睡不醒。在作文教学中，老师就要想办法把那层坚硬的外壳敲碎，让它融化，成为创作的源源不断的“活水”。那么，老师该从哪些方面“破冰”呢？ 一，突破思维定势的束缚。 受生活习惯和生活经验的影响，人的思维通常会进入一个符合大众认可的常规渠道，这造成了作文中的千篇一律千人一面，怎样才能突破这个思维定势呢？鼓励学生勤于思考，培养他们的创造性思维，学会使用逆向思维和求异思维，努力摆脱惯性思维和陈旧思维的束缚，积极探索新的思维，让文章展现自我的风采。比如辅导学生写以“阅读”为话题的作文，就不能仅限于对书籍的阅读，引导学生对“阅读”作进一步理解，“阅读”是内心对事物的理解和审视，对象可以是世上的万事万物，生活中有那么多的精彩，只要我们善于品味，一定能从中读出有价值的东西来。通过引导，涌现了很多精彩之作，如：读亲人，读父亲脸上的皱纹，读母亲头上的白发，读老师紧锁的眉头；读自然，读树的年轮，叶的飘逸，