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英语教师如何说课;选题缘由：一个案例引发思考;什么是“说课”？;为什么要学习“说课”？;“说课”意义; “说”什么？;说教材 说学情 说教法与学法 说教学程序设计 说板书设计 说作业 ;本课内容地位与作用 本课时教学目标 教学重点、难点 教材处理、剪裁与加工 教学准备 ;教材编排意图或知识结构。这部分教学内容是前面哪部分知识延伸与应用，又是后面哪些知识基础，它在整个知识体系中处在什么地位。;案例： 我执教课题是外研版初二上册第四模块第二单元。模???主题为“Education”，单元话题为“Project Hope has built many schools”。 本单元是本模块第二课。本单元是在第一单元话题“How long have you studied English”话题基础上延伸一篇阅读课，这是一篇描述希望工程帮助贫穷孩子能够接受教育为主题，充满关爱与教育意义文章。需要在一个课时内完成。通过对本课学习，学生在掌握现在完成时用法基础上，进一步提高学生读能力。为第三单元“Language in use”学习做好铺垫。因此本课是本单元重点，起着承上启下作用。 （东阿三中 李泽红）;说明如何依据教材内容，结合课程标准要求与学生特点，来确定本节课教学目标。 剖析课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度加以考虑。 用学生“能做什么 ”可测量行为动词来进行描述。;案例： 本课主题内容是围绕看病这个话题进行交流对话，根据新课标对初中二年教学要求与学生基础，我将本节课教学目标确定为： 知识与技能目标：学生能够正确认读、理解本课时新单词：badminton，special，competition等；学生能够了解一些短语固定搭配：have a competition with，so...that 等；学生能够运用所学语言知识就Seeing a doctor这个话题进行日常交流（王静） ;过程与方法目标：本课主要通过实物、演示、情景等教学形式让学生感知、理解本课语言知识；通过听读对话、角色对话、角色扮演让学生加深对知识理解与记忆,学会对知识运用；通过完成小组活动，同伴交流，模拟生活，完成任务,引导学生学会参与,学会合作，学会交流与交往。（秦伟） ;情感态度价值观目标：新课标将培养学生情感态度列为基础教育阶段英语课程首要任务，因此，通过英语教学培养学生健康情绪情感对于学生发展十分重要。结合本课话题与学生年龄特征，我确定为以下情感目标： 让学生通过创设情境感受语言，提高学习英语兴趣；通过互动提高学习积极性与主动性，通过展示自己中获得勇气、成就感与自信心与学习快乐，通过模拟生活,体验医生对病人人文关怀,从而学会关心与尊重，形成健康意识。（田蕊）;强调这些“重点与难点”是在怎样背景下被确定，明确难点与重点破解方法。 ;案例： 英语课程总目标是培养学生综合语言运用能力，而语言知识与语言技能是其重要基础。结合本课内容，我将本课重点定位掌握本课重点生词、词组与短语，如competition，badminton,special 以及so...that,have a pain in , have a fall, How long have you had...? give sb. some medicine for等，学习看病就医这个话题。 我通过以下三个环节突破重点：我首先采用各种直观方式呈现让学生感知与理解本课知识意义与结构；然后通过视听、听读、领读、对读、自由读等反复操练，让学生掌握正确发音认读，加深理解；最后通过设置就医情景，让学生利用所学知识进行小组合作，分角色扮演，练习交流与运用。(小云);难点： 初二年级学生形象思维较发达，而抽象思维还不够完善，这使某些学生在理解某些抽象单词意义与用法时有一定困难。另外，初二学生已经掌握了一些构词规律，比如一般形容词词尾加“ly”构成副词，因此，学生很容易将hardly这个词误认为是hard副词形式，而容易忽略它就是个含有否定意义词，且很容易与否定词连用。hardly尽管不是本课生词，预计这个词将会对某些学生来说是个难点。为此，我首先通过直观演示让学生感受理解它意义，并通过反复举例，引导学生反复使用，进而突破这一难点。（李耀辉） ;就是在课时目标确定之后，为如何实现目标而组织材料、筛选材料，经过怎样加工之后将其转化为教师教学内容。;案例： 由于本课主题是change of seasons ,但是教科书是只针对了冬春交替这一现象，没有完整表达四更替，因此在课前我搜集到了一些春夏秋冬图片与资料，丰富课堂教学内容，使学生能够更好地把握住本课重点，如何表达季