林黛玉进贾府反思.docxVIP

现在的学生不爱看小说，尤其是古典长篇小说，他们钟爱的是武打、言情这类艺术水准较低的作品。可以说，他们当中的大多数阅读能力是非常差的，曾经阅读过我国古典小说四大名著的学生简直凤毛麟角。 那么，如何利用课堂中有限的名著选段，来提高学生的阅读欣赏能力呢？小说欣赏单元《林黛玉进贾府》便是其中的一课。这里，略略介绍一下我是怎样教读这篇课文的。 这篇课文的重点是引导学生进行中国古典小说的欣赏，进而提高学生阅读欣赏古典小说的能力，而不是要求像其他课文那样，需要着重讲解思想内容、篇章结构、写作手法等。 关于《红楼梦》，有关的图书、戏曲乃至电影电视介绍得比较多。学生也或多或少了解一些，这就要求教师从更高的起点，引导学生更深入更全面的理解和欣赏《红楼梦》，光讲讲小说的故事情节是远远不够的。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，在这一选段中，小说的主要人物基本都出场了。其实，洋洋洒洒一部《红楼梦》，其情节主线及主要人物的性格命运都已隐藏在第五回的“红楼梦”曲子及十二钗的判词中。大陆拍摄的同名电视剧中，选了其中一些作为主题曲及插曲，由著名作曲家王立平谱曲，有较高的艺术欣赏价值，中国唱片公司为此出了一盒磁带。 我在教读这篇课文时，先不忙讲解课文选段，而是着重抓住对小说主要人物的介绍来进行这篇课文的教读。具体做法就是借助于录音机，以磁带为媒介，进行听——讲——欣赏的活动。听，即先让学生听一遍有关这个人物的歌曲（不知所云！）；讲，即教师分析与这个人物有关的曲子（茅塞顿开！）；欣赏，即根据教师的讲解学生再一次“听”（艺术欣赏！）。这样一步一步加深学生的感知，最终达到欣赏的目的。 如关于凤姐，第五回中有这样二首曲子，一为《聪明累》，一为判词。我先让学生听一遍《聪明累》，这时学生可能并不理解歌词的意蕴，接着分析小说中关于凤姐的判词，判词是这样写的： 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。 一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 看过电视剧的学生恐怕都不知道这是写的凤姐，更别说看小说了。我就给学生讲解，凡鸟合起来就是一个“鳯”即“凤”字，这首曲子即隐写凤姐的命运。美貌聪明泼辣的凤姐，生活于贾家家势衰落之时，她嫁入贾府后，先是顺从迎合老太太，讨她的欢心，赢得她的信任（即“一从”），?取得了独揽贾府大权、颐指气使的地位（即“二令”）。课文中她出场的方式便充分说明了这一点，以至于黛玉也“纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。’”而和黛玉相见的一段描写，更是写出了她在老太太、邢王二夫人、黛玉及其他人之间的八面玲珑。不料这样一个极伶俐的人，却“机关算尽反误了卿卿性命”，最后吃了官司，得了怪病而亡（“人木”即“休”字）。 讲到这里，学生恍然大悟，原来一首简单的曲子蕴含这样深，把一个人物一生的命运都隐含进去了，真是煞费曹雪芹的苦心。因此再一次放录音欣赏《聪明累》这首曲子时，学生听得敛神屏气，不再是一头雾水的茫然了。 这种把拆字法隐于曲中，为后面小说的发展埋下伏笔，是曹雪芹的惯用手法。另外，还有用谐音法、倒读法蕴含人物的姓名及性格的。讲到这里，我放了另外一首曲子《枉凝眉》，让学生用倒读法、谐音法分析下面这首曲子写的是谁。?? 可叹停机德，堪怜咏絮才。 玉带林中挂，金簪雪里埋。?? 一些学生稍一思索，便悟出了这写的是林黛玉和薛宝钗。为什么把二人放在一起写呢？学生不解。我便讲解，在贾宝玉眼里，钗黛二人是贾府中最出色的两个女子；在贾府上下的眼里，二人是宝二奶奶的最佳人选。因此，小说中作者对二人的描写可谓“双峰对峙，二水分流”。“可叹停机德”指宝钗温柔和顺的圆滑处事，赢得了贾府上下的一致称赞；“堪怜咏絮才”指林黛玉的满腹才情赢得了宝玉的爱慕，然而脾气刁钻古怪，终抑郁而死。不同的性格决定了二人在贾府上下和宝玉心中不同的地位、分量，这两个角色形象在小说中相辅相存，再和宝玉这个形象交织在一起，共同出演了令人伤怀的“红楼梦”。 运用这种听——讲——欣赏的教法，我还引导学生分析了小说中其他人物形象：能干泼辣的探春，勇敢多情的睛雯，软弱的迎春，豪爽的湘云…… 完成这些教学内容，我安排了两课时。接下来欣赏课文选段的几个场面描写、人物描写，学生很快接受，连同处理课后练习，共安排了一课时。从课时安排上看，符合教学大纲要求；从内容上看，大大超出了课文范围，难度也加深了，却使学生更全面的了解、欣赏了这部古典名著。因此，我认为对于小说欣赏这种单元的课文教读，不应拘泥于选段部分，否则，教学的效果多半是学生对该小说“只见树木不见林”。如能拓宽视野，从全局着眼，我想更能使学生体会到我国古典文学的无穷魅力。 以上仅是我对《林黛玉进贾府》一文所作的教学尝试，很多地方还有待于进一步探索。