第14课只有一个儿子.docVIP

第14课 只有一个儿子 教学设计 一、教学目标： 1、能正确认读本课“歇、拎、啦、甸、哦”五个生字；积累“伶俐、沉甸甸”等词语；正确书写“歇、拎、痛、甸、折”五个生字。 2、能正确朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。能展开合理想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。 3、通过学习课文，使学生懂得作为子女要关心、孝敬长辈。 二、教学重点和难点： 1、自学生字，掌握本课的生字。 2、能正确朗读课文，注意读出人物的语气。 3、了解课文内容，理解老爷爷的话：我只看见了一个儿子啊。 三、教学准备： 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片。 四、教学过程： （一）揭示课题，初读课文 1、揭示课题：15只有一个儿子。 2、听课文录音，了解故事中的人物。 3、听后反馈：故事中出现了哪些人物？板书：三个儿子 4、引导学生质疑：听了故事，读了课题，你有什么问题吗？（文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子？） （二）读通课文，学习字词 1、 自读课文，读准字音，读通句子。 2 、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。 3、学习课文中的五个生字。 个人自学。 小组交流。 歇：右边的部首是“欠”。 “沉甸甸”的“甸”读第一声。 （三）指导朗读，理解课文。 学习课文1—6节。 过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的？我们来看看三个妈妈对儿子的评价。 （1）轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。 （2）学生交流。 教师根据回答板书：又伶俐，又有力气 唱起歌来赛过黄莺 没什么特别的地方 指导读好妈妈们的话。 （4）妈妈觉得她们的儿子怎么样？ 过渡：她们的儿子到底怎么样呢？我们来看下面的课文。 学习课文7—11节。 （1）师生合作读。 （2）体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。 读句子。 这句话说明了什么？ （3）找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。 出示句子： 第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。 第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。 第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。 抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。 抓住“跑到、接过、提走”这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。 指导读句。 你喜欢哪个儿子？为什么？ 学习课文最后一部分。 分角色读妈妈们和老爷爷的话。 想想：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”？ 小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。 4、分角色读全文。 （四）发挥想像，创作表演。 1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？ 提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“ ” 妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“ ” …… 2、与同学合作，演一演。 准备活动。 交流汇报。 评议。 3、展开想像，说说：如果你是其中的一个儿子，会怎么做？ 4、与同桌合作，演一演。 （五）巩固练习 1、认读生字。 2、指导书写“歇”。 3、写字练习。 4、选词填空，区分“什么、怎么”。 课后练习： 一、比一比，组词。 拎（ ） 痛（ ） 折（ ） 歇（ ） 令（ ） 疼（ ） 拆（ ） 喝（ ） 二、词语连线。 翻 水桶 伶俐的 水桶 拎 力气 美妙的 孩子 提 跟头 沉甸甸的 歌声 *三、写一写。 用上“拎”和“歇”写一句话。