第3课时《伏尔加船夫曲》.docVIP

第3课时 欣赏《伏尔加船夫曲》教案 2014.12.17 ?教学目标：1、掌握音乐进行中的力度变化2、?让学生了解劳动号子和辨别人声类别3、?使学生通过欣赏作品了解当时底层劳动人民苦难的生活。教学重难点： 1、音乐中的力度变化2、音乐所表达的情感、主题思想教具准备： 多媒体 课件教学过程：一、激趣导入（5分） 油画导入 师：同学首先我们来看一下有俄罗斯著名油画家列宾《伏尔加河上的纤夫》我们来看一下这个让我们感觉怎么啊？ 生： 师：伏尔加河是欧洲最长的的一条河流，在俄罗斯人们称它为“母亲河”这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富。然而在沙皇统治下俄国人民群众处在水生火热之中，他们忍辱负重却饥寒交迫。在伏尔加河上的纤夫在艰苦的份背纤表现了他们内心的不平和痛苦、呻吟和叹息。整幅画以冷色调为底，给我们的感觉非常的暗淡。看这个老者脸上写满了沧桑和艰辛，可以猜想他的生活一定很艰苦，可他还是在坚定的背纤，走在队伍的前列，他的眼神平静、淡定。我们来看看这个带这帽子刁着烟斗的纤夫，和其他的潜伏对比他的衣裳最完整，同时我们看他背纤时最随便，没有出什么力。其实他曾经是小资产家由于当时社会的腐败黑暗使他变成最地层劳动者，他的行为中还是带有资产阶级习惯。我们来看看队伍中间的这个穿白色衣衫的少年，他背纤时仰望着天空好象对未来充满了希望，他是这幅画面中唯一一个运用暖色调的画面，说明他内心充满的希望，充满了梦想。二、教学过程1、初次感受音乐：(10分)提问 ：（1）、听完整首歌曲让你印象最深的什么？生 ?： ?哎嘿呦嗬，哎嘿呦嗬， 师： 好像是伏尔加河上的纤夫在拉船，他们是在拉货船，哎嘿呦嗬是不是在劳动时发出的声音啊，这种在劳动时产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号称为号子。号子有很多种，如搬运号子、.工程号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。 （2）、《伏尔加船夫曲》中力度变化是怎么样的？? ? ?? ?ppp ? ? ＜ ? ff ?＞ ?ppp（3）、歌曲描绘了一个什么样的场景？生：仿佛看见伏尔加河上的纤夫在远方拉纤劳动，拖着沉重的步伐逐渐向我们走来，听到隐约号子声。2、以图片为主线展开复听（25分）课件播放图片1）、聆听远处走来部分师：同学们，我们来看看这个图，图片反映了当时的背纤现在我们心来感受船夫背纤过程，首先聆听第一部分想想一开始你听到力度是如何的？你从中想到什么？（课件播放歌曲第一部分）生： 一开始力度很弱，好像纤夫们从远远地过来了师：大家说的很好，这部分力度很弱，我们用PPP表示，这一部分表现纤夫们踏着沉重的步伐慢慢从远处过来，表达他们内心的痛苦，呻吟。 我们试着来感受一下，来唱一下开头部分。（课件 ? 53 ?6 ?3 ?0︱53 ? 6 ? 3 0︱显示在屏幕上）? ? PPP ? 哎 ? 喲 嘿， ? 哎 ? 喲 嘿生：（模仿）师：大家谱子唱对了，但是情绪还是没有出来，要想想自己是当时收到压迫的纤夫，在遥远地方，声音当然是小的。所以我们在演唱的时候要小声一点生：（模仿）2）、聆听第2部分逐渐走进师：很好，大家表现的很好啊，接下来让我们一起聆听第2部分，同样带着这个问题：这一部分当中音乐的力度上怎么的？（播放课件）生：力度逐渐加强师：对的力度逐渐加强，那么我们刚才力度弱时感觉是从远处过来，那么现在呢？生：好象他们离我们近了，背着纤一步一步过来师：1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。 那么我们来感受一下这样逐渐加强的情绪，大家还是唱那句“哎喲嘿”，第2个“哎喲嘿”要比第一个力度加强。同时复习第一部分的风格特点（课件53 ?6 ?3 ?0︱53 ? 6 ? 3 0︱53 ?6 ?3 ?0︱53 ? 6 ? 3 0︱显示在屏幕上）PP ? ?? ?? ?P ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? M? ? ? 哎 ? 喲 嘿， ? 哎 ? 喲 嘿 ?哎 ? 喲 嘿， ? 哎 ? 喲 嘿生：演唱师：我们把刚才唱的第一部分加进来，力度要求从很弱到强渐，想象一下一群纤夫从远处慢慢的背纤过来。同学们要抓住这样的情绪生：演唱3）、聆听第3部分走到跟前师：接下来让我们一起聆听第3部分，同样带着这个问题：这一部分当中音乐的力度上怎么的？（播放课件）生：力度很强师：在这一部分，力度变得很强，好象走到我们跟前和我们诉说着生活的艰心、痛苦。 （课件播放列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》）1=D 4/4 3 – 3 ?3 | 3?3 3 3 3 - | 3 3 2 1