第8课致女儿的信.docVIP

8.*致女儿的信 1.通过阅读,把握文章的意思,品味含义深刻的语句。 2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 3.了解爱情的特质,树立正确的爱情观。 ●重点: 1.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2.品味含义深刻的语言,了解爱情的特质,树立正确的爱情观。 1.补充下面的材料。 　　苏霍姆林斯基(1918—1970),　苏联　教育家,出生于乌克兰一个农民家庭,曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育以及农村学校的教育与生产劳动相结合等问题。? 他写有教育专著和小册子40余本,代表作品有《　给教师的一百条建议　》《　把整个心灵献给孩子　》《帕甫雷什中学》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》等。? 2.给下列加点字注音,或根据拼音写汉字。 繁衍(yǎn) 　　　宿愿(sù)　　　　一抔黄土(póu)　　忐忑不安(tǎn)(tè) zhù(伫 ) 立 ménɡ(萌) 发 怒不可è(遏) 无与lún(伦 ) 比 3.解释下列加点词语在句子中的含义。 (1)千百万女性,尤其那些十四岁的少女,怀着一颗忐忑的心在思考着:什么是爱情? 　心神不定。? (2)上帝怒不可遏。 　愤怒得不能抑制。? (3)生活下去,繁衍你们的后代吧。 　逐渐增多或增广。? (4)女儿在收麦子,孙儿们在草地上嬉戏。 　游戏,玩耍。? 4.根据课文内容,补充完整下面的结构图。 　　问题一:整体阅读,感知内容。 1.上帝先后三次看到爱情时,态度有什么变化? 这种变化说明了什么? 上帝态度的变化:第一次是“上帝勃然大怒”;第二次是“上帝怒不可遏”;第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。 这种变化意味着爱情的力量征服了上帝,他终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的幸福。 2.文中有哪些表明作者爱情观的句子?请分别找出来。 示例一:爱情,它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替,我们每个人都不免变成一抷黄土,但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。 示例二:万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够爱。同样,从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。 问题二:故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这样写有什么用意? 岁月和生命是对爱情的最大考验:只有能经得起时间磨砺的忠诚,能超越死亡的心灵的追念,才称得上真正的爱情。 问题三:关于爱情的知识。 1.你知道哪些关于爱情的成语?请说出来,与大家分享。 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、信誓旦旦、如胶似漆、永结同心、情投意合等。 2.象征爱情的物品有哪些?这些物品象征了怎样的含义? 象征爱情的物品有同心结、红豆(相思子)、比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等。都是成双成对之物,含有彼此联结、永不分离、相思情深的意思。 问题四:爱情、忠诚、心灵的追念三者之间是什么关系?说说你的理解。 真正的爱情必然伴随着忠诚,它是爱人之间的生死相依、永不背叛、相濡以沫、永不厌倦;真正的爱情也必然是心灵的交融与契合,是可以超越死亡的“追念”。因此作者把它们视为爱情的三位一体。 问题五:作者没有直接回答女儿的问题,而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起,这样有什么好处? “我”用自己成长的经历和一个生动的故事告诉女儿关于“爱情”的话题,这样能使抽象的概念变得深入浅出,形象生动。 问题六:阅读下面案例,回答问题。 某中学一女孩收到了男孩的一封信,眼前就立刻浮现出男孩的笑容、眼神,还有男孩运动时矫健的身姿……这一切的一切都令她陶醉。其实,就像她关注他一样,他也早就开始默默地关注她了…… 请问:他们可以进一步发展吗?为什么? 苏霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道:“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的,只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”当我们在情感的门前徘徊时,我们需要反思自己的情感选择,在反思中学会选择,学会承担责任,学会保护自己。那就让我们学会用平静坦然的态度对待异性朋友,因为花季不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担责任。过早摘取恋爱的果实,品尝到的不是爱情的甜蜜,而是酸涩。就像文中所说:“做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。”让我们在青春的旅途中珍藏这份粉红色的记忆,在学业有成的明天收获一份成熟甜美的人生之果。 见《导学测评》P12