第一章第二节众多的人口.docVIP

第二节 人口 上课人：程桂香 上课时间：9月13日 教学目标： 1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。 2.学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。 教学重点： 1.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。 教学准备： 多媒体课件 1课时 教学过程： 引入新课 （1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。 （2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课： 提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。 结合P11图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年后人口增长过快的特点。 （2）可进一步分析：从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要原因什么？（经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平。）由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。 师总结 ：我国人口基数大，增长快。 （3）讨论：人多好不好？ 明确人是生产者，也是消费者，人口数量的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相协调的人口观。联系实际，结合教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的正面影响。 （人口多东西少） 1.由与世界面积和人口大国的对比，说明我国人口密度大的特点。 2.阅读“我国人口密度图”和“我国各省级行政区的人口与面积柱状图”（注重读图方法） 让学生使用图例和注记来识别人口分布情况和分布特点。训练学生掌握其计算方法，并在“我国人口密度分布”图上找出它们的位置，加深对我国人口分布很不均匀、东多西少状况的印象。 3.读P13图，提问： 1-哪些地区人口密度在400人／平方千米以上？ 2-哪些地区人口密度在10人／平方千米以下？ 3-人口密度不足1人／平方千米的是什么颜色图例，主要分布在哪些地区？ 找出黑河和腾冲，这条“人口分界线”东南部与西北部人口分布的地区差异， 明确黑河--腾冲线是我国的人口地理界线。 4.我国东部人口多，西部人口少，是各地区自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的，新中国成立以来人口分布是在不断变化的。 我国人口第一大省河南省。 课后检测： 1.下列叙述中，因我国人口数量过多而带来的负面影响是（ ） A.劳动力短缺 B.兵源不足 C.人口老龄化严重 D.住房紧张，就业困难 2.我国的人口分界线是（ ） 3.为什么我国要实行人口计划生育政策（ ） 4.读“我国人口增长曲线图”，回答问题： (1)阅读上图可知，旧中国在较长的历史时期中，由于战争、疾病等原因，人口增长 。 (2)新中国成立后，人口增长基本上呈 上升。 (3)20世纪70年代后，我国人口出生率有所下降，但人口增长仍很迅速，其原因是 。 反思：人口和计划生育问题学生已经有了一定的认识，理解起来比较容易。但是对目前我国人口现状还认识不够，教师应该特别指出：我国人口基数大、增长快。 另外，提醒学生弄清计划生育的政策：控制人口数量，提高人口素质。