课件 山中访友(4).ppt

(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。 （1）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。 (3) 拟人手法的应用。 这一组句子是写“我”和山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时应用拟人的方法，把“我”和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热情。 树林： 知己 闭上眼我变成了树…… 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 (2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。 （1）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。 (3) 拟人手法的应用。 返回 古桥： 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 在这涧水上站了几百年了吧？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写了桥的古老，而且也突 出了它默默无闻的为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。 山中访友 桂泗旭 速读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 古桥—树林—山泉—溪流—瀑布—悬崖—白云—云雀—落花—落叶—石头—雷阵雨—归鸟 栀子花 德高望重 波光明灭 依然如旧 旋转 吟诵 唱和 瀑布 悬崖 挺拔 津津乐道 树冠 蕴含 犬吠 5—7月开花 叶色四季常绿，花芳香素雅，绿叶白花，格外清丽可爱。它适用于阶前、池畔和路旁配置，也可用作花篱和盆栽观赏，花还可做插花和佩带装饰。 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽。 不_______不_______也不______就______,_______独自_____。 多音字 {（guan）树冠 {（guan）冠军 多音字 {（he）和好 {（huo）和面 {（huò）和药 古桥—树林—山泉—溪流—瀑布—悬崖—白云—云雀—落花—落叶—石头—雷阵雨—归鸟 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ (2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。 （1）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。 (3) 拟人手法的应用。 这一组句子是写“我”和山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时应用拟人的方法，把“我”和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热情。 树林： 知己 闭上眼我变成了树…… 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 (2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。 （1）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。 (3) 拟人手法的应用。 返回 古桥： 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 在这涧水上站了几百年了吧？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写了桥的古老，而且也突 出了它默默无闻的为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。 作者“带着满怀的好心情”走进山林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么把大自然的景物说成朋友，把看景说成“山中访友”呢?把题目《山中访友》改成《进山看景》或《游山看景》一类的形式好不好？ 合作探究 (2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。 （1）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。 (3) 拟人手法的应用。 返回 古桥： 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 在这涧水上站了几百年了吧？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写了桥的古老，而且也突 出了它默默无闻的为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤